Academic stratification in primary school in Morocco: PIRLS 2016 data analysis attempt
| Autor: | Ait Ben Assila, Rachid |
|---|---|
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | The Journal of Quality in Education The Journal of Quality in Education; Vol. 12 No. 20 (2022): Governance of Education Systems; 97-110 The Journal of Quality in Education; Vol. 12 No. 20 (2022): Gouvernance des Systèmes Educatifs; 97-110 |
| ISSN: | 2028-1897 |
| DOI: | 10.37870/joqie.v12i20 |
| Popis: | Primary education in Morocco is characterized by a stratification of their students: first, according to social, economic and cultural characteristics, in particular, the employment and education of parents, then, according to the diversified educational offer. . Indeed, students from poor or deprived social strata do not objectively have the same chances of access to establishments offering favorable teaching conditions. They are condemned not only by their social origin but also and above all by a faltering education system which facilitates unequal treatment and the development of a marginalized school for children from poor families. The socioeconomic disparities of student families and the duality of the education sector most likely combine to explain the educational stratification of students in Morocco. This text analyzes the manifestation of this double duality in the primary education cycle through the analysis of the distribution of pupils according to the types of schools and their locality, showing to what extent the segregation of pupils is very marked, whether because of place of residence, economic factors or selection in the school system. L’enseignement primaire au Maroc se caractérise par une stratification de leurs élèves : d’abord, en fonction des caractéristiques sociaux économiques et culturelles, notamment, l’emploi et l’éducation des parents, ensuite, en fonction de l’offre scolaire diversifiée. En effet, les élèves issus des couches sociales modestes ou démunies n’ont pas objectivement les mêmes chances d’accès à des établissements offrant des conditions d’enseignement favorables. Ils sont, condamnés non seulement par leur origine sociale mais aussi et surtout par un système éducatif vacillant qui facilite le traitement inégalitaire et le développement d’une école marginalisée pour les enfants issus des familles démunies. Les disparités socioéconomiques des familles d’élèves et la dualité du secteur d’enseignement se combinent très probablement pour expliquer la stratification scolaire des élèves au Maroc. Ce texte analyse la manifestation de cette double dualité dans le cycle de l’enseignement primaire à travers l’analyse de la répartition des élèves en fonction des types d’écoles et de leur localité en montrant à quel point, la ségrégation des élèves est très marquée, que ce soit à cause du lieu de résidence, de facteurs économiques ou de la sélection dans le système scolaire. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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