An Investigation Into Attention Deficit Hyperactivity Disorder-Diagnosed Elementary Students’ Cursive Handwriting Skills
| Autor: | Baş, Özlem, Tuncay, Ayşegül Avşar, Şahin, Ali Ekber, Gök, Bilge |
|---|---|
| Jazyk: | turečtina |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | EDUCATION AND SCIENCE; Cilt 45, Sayı 201 (2020) EĞİTİM VE BİLİM; Cilt 45, Sayı 201 (2020) |
| ISSN: | 1300-1337 |
| Popis: | Using a general survey model, this descriptive and quantitative study aims to describe the writing skills of primary school students who have been diagnosed with attention deficit and hyperactivity disorder [ADHD]. The study sample consisted of 230 primary school students who had been diagnosed with ADHD; their test scores were analysed. Our study attempts to determine whether the sub-factors legibility, fluency, and passing the writing on the surface of the paper differed according to medicine consumption, grade level, and gender; we also try to identify problems in these students’ cursive handwriting. Using a rubric developed by the researchers, it was found that the scores ADHD-diagnosed students received in legibility and fluency depended on whether they had taken their medicine and on their grade level; however, there were no significant differences in passing the writing on the surface of the paper. On the basis of gender, there were significant differences in the sub-factors legibility, fluency, and passing the writing on the surface of the paper: female students scored higher. In addition to that on examining students’ note-books in terms of shaping the letters, such mistakes as failure to make the connections between letters, inadequate pencil pressure, failure to follow the lines, tendency to use manuscript handwriting and problems of fatigue were found at all grade levels. Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu [DEHB] olan ilkokul öğrencilerinin bitişik eğik yazı yazma becerisini betimlemeyi amaçlayan bu araştırma nicel, betimsel nitelikte olup genel tarama modeli tipindedir. Bu doğrultuda; DEHB tanısı konmuş ilkokul öğrencilerinin el yazısındaki okunaklılık, akıcılık ve yazının kağıdın yüzeyine yerleştirilmesi alt boyutlarından aldıkları puanların ne düzeyde olduğu; bu puanların ilaç kullanma durumuna, sınıf düzeyine, cinsiyete göre farklılaşıp farklılaşmadığı ve öğrencilerin el yazısındaki sorunların neler olduğu tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırma kapsamında yer alan DEHB’li öğrencilerin yazılarını çeşitli açılardan betimlemek amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen puanlama anahtarı kullanılmış ve öğrencilerin yazı yazarken yaptıkları hataları belirlemek için de öğrenci defterleri doküman analizine tabi tutulmuştur. Araştırmanın örneklemi, kolay ulaşılabilir örnekleme yoluyla seçilmiş 230 ilkokul öğrencisinin defter örneklerinden oluşmaktadır. Araştırmanın sonucunda DEHB tanısı konmuş ilkokul öğrencilerinin bitişik eğik yazı değerlendirme puanlama anahtarı okunaklılık ve akıcılık alt boyutlarından aldıkları puanların ilaç kullanma durumuna ve sınıf düzeyine göre farklılık gösterdiği görülürken; yazının kağıdın yüzeyine yerleştirilmesi alt boyutunda anlamlı farklılık olmadığı belirlenmiştir. Cinsiyet değişkeni açısından alt boyutlara göre farklılık değerlendirildiğinde okunaklılık, akıcılık ve yazının kağıdın yüzeyine yerleştirilmesi alt boyutlarının tümünde anlamlı farklılık olduğu ve bu farkın da kız öğrenciler lehine olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte yazım hataları açısından öğrencilerin defterleri incelendiğinde ise harf şekillerini yanlış yapma, harfler arası bağlantıları yapamama, kalem basıncının yetersiz olması, satır takibi yapamama, dik temel yazıyı kullanma eğilimi ve yorgunluk sorunları her sınıf düzeyinde görülmektedir. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|