Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Akran İlişkileri ile Okula Uyumları Arasındaki İlişkide Öz-Düzenleme Becerilerinin Aracılık Rolü
| Autor: | Aydoğdu, Fatih |
|---|---|
| Jazyk: | turečtina |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | EDUCATION AND SCIENCE; Cilt 47, Sayı 212 (2022) EĞİTİM VE BİLİM; Cilt 47, Sayı 212 (2022) |
| ISSN: | 1300-1337 |
| Popis: | In this study, peer relationships and school adjustment of refugee and non-refugee children were compared. In addition, it is aimed to examine the mediating role of self-regulation in the relationship between children's parent and peer relationships and school adjustment. The study was conducted on a total of 120 children attending preschool, including 50 refugees and 70 non-refugees. The data of the study were obtained using the Child Behavior Scale by Ladd and Profile, School Adaptation Teacher Rating Scale-Short Form, and Self-Regulatory Skills Scale. The analysis of the data was done using the t-test and structural equation analysis. As a result of the study, peer relations and school adaptation of non-refugee children were significantly higher than those of the refugee children. In the correlational part of the study, peer relations were found to have positive and significant effects on school adaptation and self-regulation skills and self-regulation skills were found to have positive and significant effects on school adaptation skills. In addition, self-regulation skills were found to have a complete intermediary role between peer relations and school adaptation. Bu araştırmada okul öncesi eğitime devam eden mülteci ve mülteci olmayan çocukların akran ilişkileri ve okula uyumları karşılaştırılmıştır. Ayrıca çocukların akran ilişkileri ile okula uyumları arasındaki ilişkide öz-düzenlemenin aracılık rolünün incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma mülteci 50, mülteci olmayan 70 olmak üzere, okul öncesi eğitime devam eden toplam 120 çocuk üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri “Ladd ve Profile Ölçeği”, “Okula Uyum Öğretmen Derecelendirme Ölçeği-Kısa Formu” ve “Öz Düzenleme Becerileri Ölçeği” kullanılarak elde edilmiştir. Verilerin analizinde t testi ve yapısal eşitlik analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda mülteci olmayan çocukların akran ilişkilerinin ve okula uyumlarının mülteci çocuklardan anlamlı düzeyde yüksek olduğu bulunmuştur. Araştırmanın ilişkisel boyutunda ise, arkadaşlık ilişkilerinin okula uyum ve öz düzenleme becerileri üzerinde ve öz düzenleme becerilerinin okula uyum becerileri üzerinde pozitif yönlü ve anlamlı etkileri olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öz-düzenleme becerilerinin akran ilişkileri ile okula uyum arasında tam aracı role sahip olduğu saptanmıştır. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|