A Research on The Improvement of Persuasive Writing Skill of Sixth Grade Students in Secondary School

Autor: Beyreli, Latif, Konuk, Sümeyye
Jazyk: turečtina
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: EDUCATION AND SCIENCE; Cilt 43, Sayı 193 (2018)
EĞİTİM VE BİLİM; Cilt 43, Sayı 193 (2018)
ISSN: 1300-1337
Popis: Today's communication possibilities bring along directive communication. Certain groups, institutions, or people can use communication to persuade for their special purposes. When Turkish main language curriculums were examined, even though the persuasive writing takes place at the elementary school level, it does not take place at the secondary school level. Contrary to this situation in Turkey, in the main language curriculums of many countries such as South Korea, China Hong-Kong, Singapore, Canada, Ireland, Australia, and the USA there is a systematic and important place at elementary and secondary school level for persuasive writing. In this research, moving from the lack of this writing skill at secondary school level, an action research process based on the question "How can the persuasive writing skills of 6th-grade students in secondary school be improved in Turkish lesson?" was carried out. For this purpose, a persuasive writing education program was prepared using a process - based writing model. This program was applied 15 weeks (34 class hours) in a class of 18 students and the effect of the program on the students was followed. Research questions are as follows: What is the opinion of students about persuasion before persuasive writing education?What is the effect of persuasive writing education on the ability of students to create the persuasive text?How is the relationship between persuasive text analysis and persuasive text creation?What are the views of students about persuasive writing education?What are the problems encountered in the research process?The data in the study were obtained from student products, evaluation rubric for persuasive text, analysis texts, checklist, student and researcher diary. In data analysis SPSS 23 and NVivo-11-Pro programs were used. In the direction of the findings, text creation and text analysis ability of 6th-grade students developed in the process and that there is a meaningful relationship between these skills. Moreover, it was seen that students did not succeed at the expected level in applying "counter opinions" and "source" items of persuasive expression in the process of text creation and text analysis, and there was no significant progress with the education process in "spelling" and "punctuation". On the other hand, it has been found that students are "good" level for “elaboration", " "transition words” and "very good" level for "title", "introduction", "development", "result", "thesis", "supporting opinions", "emotional orientation", "repeat", "call", "justification", “requirement statements". After analyses of researcher and student diaries, the themes have been reached that can increase productivity in education.
Günümüzdeki iletişim olanakları, beraberinde yönlendirici iletişimi getirmektedir. Belirli gruplar, kurumlar veya insanlar iletişimi, pazarlama, siyasi vb. amaçlarla ikna edici biçimde kullanabilmektedir. Temel eğitimde ilkokul 1-5. sınıf düzeyinde Türkçe öğretim programında ikna edici yazma yüzeysel olarak yer alırken ortaokul 6-8. sınıf düzeylerinde Türkçe öğretim programında yer almamaktadır. Bu durumun aksine Güney Kore, Singapur, Kanada, İrlanda ve ABD gibi dünyadaki pek çok ülke, ana dili programında, ikna edici yazmaya 1-8. sınıf düzeyinde önemli bir yer ayrılmıştır. Bu çalışmada, programlardaki eksikliklerden hareketle “Türkçe dersinde, ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin ikna edici yazma becerileri nasıl geliştirilebilir?” sorusuna temellendirilmiş bir eylem araştırması yürütülmüştür. Bu amaçla süreç temelli yazma modeli kullanılarak bir ikna edici yazma eğitimi programı hazırlanmış, bu program 18 öğrenciden oluşan bir sınıfta 15 hafta (34 ders saati) uygulanmış ve programın öğrenciler üzerindeki etkisi takip edilmiştir. Araştırma soruları şöyledir:İkna edici yazma eğitimi öncesinde, öğrencilerin ikna ile ilgili görüşleri nelerdir?İkna edici yazma eğitiminin, öğrencilerin ikna edici metin oluşturma becerisi üzerindeki etkisi nedir?İkna edici yazma eğitimi kapsamında yapılan metin analizlerinin ikna edici metin oluşturmayla olan ilişkisi nasıldır? Öğrencilerin ikna edici yazma eğitimine yönelik görüşleri nelerdir?Araştırma sürecinde karşılaşılan sorunlar nelerdir?Araştırmada veriler; öğrenci ürünleri, ikna edici metin için değerlendirme rubriği, analiz metinleri, kontrol listesi, araştırmacı ve öğrenci günlükleriyle elde edilmiştir. Veri analizinde SPSS 23 ve NVivo 11 Pro programları kullanılmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda altıncı sınıf öğrencilerinin ikna edici metin oluşturma ve metin analiz etme becerilerinin süreç içinde geliştiği, bu beceriler arasında anlamlı bir ilişki bulunduğu belirlenmiştir. Ayrıca, öğrencilerin, metin oluşturma ve analiz etme sürecinde ikna edici anlatımın “karşı görüşler” ve “kaynak” ögelerini uygulamada beklenen düzeyde başarılı olamadıkları, “yazım” ve “noktalama” ögelerinde eğitim süreci ile belirgin bir ilerleme kaydedemedikleri görülmüş; buna karşılık “detaylandırma”, “gereklilik ifadeleri” ögelerinde iyi düzeyine; “başlık” “giriş”, “gelişme”, “sonuç”, “tez”, “destekleyici görüşler”, “duygusal yönlendirme”, “tekrar”, “çağrı”, “gerekçelendirme” ve “geçiş ifadeleri” ögelerinde çok iyi düzeyinde başarılı oldukları tespit edilmiştir. Araştırmacı ve öğrenci görüşlerinin analizleri sonucunda eğitimde verimliliği arttırabilecek temalara ulaşılmıştır.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: