Κλίμακα αξιολόγησης της σχολικής ετοιμότητας για παιδιά προσχολικής ηλικίας 5-6 ετών: κατασκευή και ψυχομετρικά χαρακτηριστικά

Autor: Tsaoussi, Despoina, Ralli, Asimina M., Roussos, Petros, Antoniou, Faye
Jazyk: Greek<br />Greek, Modern (1453-)
Rok vydání: 2023
Předmět:
Zdroj: Ψυχολογία: το περιοδικό της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας; Τόμ. 28 Αρ. 1 (2023): Ειδικό Αφιέρωμα: Προσεγγίζοντας τη διαθεματικότητα στην ψυχολογική έρευνα για το φύλο; 292-315
Psychology: the Journal of the Hellenic Psychological Society; Vol. 28 No. 1 (2023): Special Section: Approaching intersectionality in gender psychology research; 292-315
ISSN: 1106-5737
2732-6640
Popis: Η σχολική ετοιμότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας έχει αναγνωριστεί ως ένας σημαντικός προβλεπτικός παράγοντας για τη μετέπειτα σχολική τους προσαρμογή στο δημοτικό σχολείο. Παρόλο που η βιβλιογραφία έχει υπογραμμίσει τη σημασία της σχολικής ετοιμότητας, υπάρχουν ελάχιστα εργαλεία για την αξιολόγησή της στην Ελλάδα. Σκοπός αυτής της μελέτης ήταν ο σχεδιασμός και ο έλεγχος των ψυχομετρικών χαρακτηριστικών μιας νέας Κλίμακας Αξιολόγησης Σχολικής Ετοιμότητας για Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας (Κ.Α.Σ.Ε.Π.Π.Η.). Η κατασκευή της Κλίμακας βασίστηκε στη σχετική βιβλιογραφία, στο ελληνικό Αναλυτικό Πρόγραμμα (Α.Π.) Σπουδών και στις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών (νηπιαγωγών και δασκάλων της Α΄ Δημοτικού). Πραγματοποιήθηκε μια πρώτη μελέτη, στην οποία συμμετείχαν 24 νηπιαγωγοί που συμπλήρωσαν την Κλίμακα για 102 παιδιά 5-6 ετών, για να διερευνηθεί η δομή και αξιοπιστία της. Στη συνέχεια, σε δεύτερη μελέτη, 80 νηπιαγωγοί (40 Γενικής Αγωγής και 40 Ειδικής Αγωγής) συμπλήρωσαν την Κλίμακα για 280 παιδιά 5-6 ετών (200 τυπικής ανάπτυξης και 80 παιδιά με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες), για να επιβεβαιωθεί η δομή της Κλίμακας και να διερευνηθεί η συγχρονική εγκυρότητά της. Την επόμενη χρονιά, 280 παιδιά επαναξιολογήθηκαν ως προς τις αντίστοιχες δεξιότητες στην Α΄ Δημοτικού για να διερευνηθεί η προβλεπτική εγκυρότητα της Κλίμακας. Από τις αναλύσεις προέκυψαν δύο βασικοί παράγοντες (μαθησιακές και κοινωνικο-συναισθηματικές δεξιότητες) με έξι επιμέρους παράγοντες (προφορικός λόγος, δεξιότητες γραμματισμού, μαθηματικές δεξιότητες, κινητικές δεξιότητες, δεξιότητες αυτορρύθμισης και αυτονομίας & κοινωνικής αλληλεπίδρασης). Επίσης, αναδείχθηκε ότι η Κλίμακα χαρακτηρίζεται από υψηλά επίπεδα αξιοπιστίας καθώς και συγχρονικής και προβλεπτικής εγκυρότητας. Τα αποτελέσματα συζητούνται ως προς την αξιοποίηση της Κ.Α.Σ.Ε.Π.Π.Η. από τις/τους νηπιαγωγούς και άλλους ειδικούς για την αξιολόγηση της σχολικής ετοιμότητας των παιδιών στο νηπιαγωγείο.
Children’s school readiness has been recognized as an important predictor of preschoolers’ adjustment in primary school. Although the relevant literature has emphasized in the importance of School Readiness, there are very few tools in Greece. The purpose of this study was to construct and test the psychometric features of a new School Readiness Assessment Scale (K.A.S.E.P.P.I.). The construction of the scale was based on: (a) the relevant liteature, (b) Greek Curriculum and (c) teachers’ perceptions about school readiness (preschool and 1st grade teachers). In study 1 24 preschool teachers completed the scale for 102 preschool children aged 5-6 in order to explore its structure and reliability. Then, in a second study, 80 preschool teachers (40 general education teachers and 40 special education teachers) completed the K.A.S.E.P.P.I. for 280 preschool children aged 5-6 (200 of typical development and 80 children with Special Educational Needs) in order to confirm Scale’s structure and explore its concurrent validity. The following year, 280 children were re-evaluated for their respective primary school skills to explore the predictive validity of the K.A.S.E.P.P.I. The relevant analyses highlighted two key factors (learning skills and socio-emotional skills) within the Scale with six sub-factors (oral language, literacy skills, mathematical skills, motor skills, self-regulation skills, and autonomy & social interaction skills). It also emerged that the Scale is characterized by high levels of reliability as well as concurrent and predictive validity. The results are discussed regarding the utilization of K.A.S.E.P.P.I. by the preschool teachers, and other experts for the assessment of children’s school readiness.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: