Transformational leadership in the Greek public secondary education: exploring teachers' views

Jazyk: Greek<br />Greek, Modern (1453-)
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Έρευνα στην Εκπαίδευση; Τόμ. 8 Αρ. 1 (2019); 112-128
Hellenic Journal of Research in Education; Vol. 8 No. 1 (2019); 112-128
ISSN: 2241-7303
Popis: Η επιταγή της σύγχρονης εκπαιδευτικής πολιτικής για υψηλά σχολικά αποτελέσματα οδηγεί στην επιδίωξη μετασχηματισμού των σχολείων, μέσω της βελτίωσης της ποιότητας του παραγόμενου έργου. Προς αυτήν την κατεύθυνση, τις τελευταίες δεκαετίες, το ενδιαφέρον των ερευνητών στρέφεται σε μια δυναμική διαδικασία, την ηγεσία. Στόχος της συγκεκριμένης έρευνας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της ελληνικής δημόσιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ως προς το μοντέλο της ηγετικής συμπεριφοράς που υιοθετούν οι διευθυντές, στα πλαίσια του ελληνικού συγκεντρωτικού εκπαιδευτικού συστήματος. Για τη μέτρηση της πλήρους έκτασης των ηγετικών στυλ, από το μετασχηματιστικό και το συναλλακτικό έως το παθητικό, επιλέχθηκε ως ερευνητικό εργαλείο το Πολυπαραγοντικό Ερωτηματολόγιο Ηγεσίας (M.L.Q.-5x) των Avolio και Bass, το οποίο επικεντρώνεται στα χαρακτηριστικά και τις συμπεριφορές των ηγετών και στην έκβαση της ηγεσίας. Συλλέχθηκαν 470 απαντημένα ερωτηματολόγια από 357 σχολικές μονάδες της Ελλάδας. Τα αποτελέσματα έδειξαν, ως προς το στυλ ηγεσίας, την εμφάνιση της μετασχηματιστικής ηγεσίας ελαφρώς ισχυρότερη από αυτήν της συναλλακτικής, ενώ η παθητική παρουσιάστηκε με ιδιαίτερα χαμηλές τιμές. Οι μεγαλύτερες μέσες τιμές εντοπίστηκαν, αριθμητικά ίσες, στην «εξιδανικευμένη επιρροή από τη συμπεριφορά» των ηγετών, του μετασχηματιστικού μοντέλου και στην «έκτακτη ανταμοιβή», του συναλλακτικού. Ακολουθούν οι μεταβλητές της «εμπνευσμένης κινητοποίησης» και της «πνευματικής διέγερσης» του μετασχηματιστικού στυλ. Επίσης, προέκυψε ισχυρή θετική συσχέτιση μεταξύ της μετασχηματιστικής και συναλλακτικής ηγεσίας και πολύ ισχυρή μεταξύ της μετασχηματιστικής και των μεταβλητών της «επιπρόσθετης προσπάθειας» των εκπαιδευτικών, της «αποτελεσματικότητας» της ηγετικής συμπεριφοράς και της «ικανοποίησης» από την ηγεσία, που συνθέτουν την έκβαση της ηγεσίας. Από την ανάλυση πολλαπλής παλινδρόμησης προέκυψε ότι η μετασχηματιστική ηγεσία έχει την καλύτερη ερμηνευτική ικανότητα ως προς την πρόβλεψη των μεταβλητών της έκβασης της ηγεσίας. Η πρόκριση στην ελληνική εκπαίδευση της μετασχηματιστικής ηγεσίας, είναι ευοίωνο εύρημα. Δημιουργούνται ενδείξεις για μια μεταρρυθμιστική τάση στο πεδίο της ελληνικής δημόσιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που δύναται να συνεισφέρει στην προοδευτική απομάκρυνση, των κυρίαρχων τάσεων των ελληνικών κοινωνικών δομών, από το συντηρητισμό και τη γραφειοκρατική αντίληψη. Τα αποτελέσματα μπορούν να χρησιμεύσουν στον τομέα της εκπαιδευτικής πολιτικής για τη δημιουργία κουλτούρας που οδηγεί στη βελτίωση της ποιότητας της δημόσιας εκπαίδευσης.
Modern educational policy mandates high-standard school results leading to the transformation of schools and thus the transformation of education. As a result, over the last decades, researchers’ interest in the field of education turns to leadership’s dynamic process. This research examines the Greek Public Secondary Education’s teachers’ opinions concerning the leadership behavior style adopted by their head teachers in the field of Greek centralized educational system. Avolio and Bass’s Multifactor Leadership Questionnaire (M.L.Q.-5x) was chosen as the research instrument, since it measures the full range of leadership styles, from the transformational and transactional ones to the passive one. The M.L.Q.-5x focuses on leaders’ attributes and behaviors and the leadership outcome. The questionnaire was sent to 357 school units throughout Greece. 470 questionnaires have been collected. The findings uncovered that, concerning the leadership style, transformational leadership had a slightly stronger presence than the transactional one, whereas the passive one was presented with significantly low arithmetic means. Concerning the variables, the means detected on the transformational style’s “idealized influence-behavior” and the transactional one’s “management by exception”, are both equal and the highest. The transformational style’s “inspirational motivation” and “intellectual stimulation” follow. Furthermore, a strong positive correlation appeared between transformational and transactional leadership and very strong between the transformational one and the variables of the leadership outcome which are teachers’ “extra effort”, leader’s “effectiveness” and “satisfaction” with the leader. Multiple regression analysis revealed that transformational leadership is a significant predictor of the leadership outcome variables. It is an auspicious finding that transformational leadership is showcased in the Greek education, since it could contribute to the progressive dissociation from conservatism and the bureaucratic perception, which have long been the dominant tendencies in the Greek social structures. In the field of educational policy, the results can serve the establishment of a culture leading to the public education quality improvement.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: