IMPLEMENTATION OF STEAM CONCEPT IN PREPARATION OF PRE-SERVICE MATHEMATICS TEACHERS

Autor: Pikalova, Valentyna
Jazyk: ukrajinština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Electronic Scientific Professional Journal “OPEN EDUCATIONAL E-ENVIRONMENT OF MODERN UNIVERSITY”; No. 9 (2020); 95-103
Електронне наукове фахове видання “ВІДКРИТЕ ОСВІТНЄ Е-СЕРЕДОВИЩЕ СУЧАСНОГО УНІВЕРСИТЕТУ”; № 9 (2020); 95-103
ISSN: 2414-0325
DOI: 10.28925/2414-0325.2020.9
Popis: The article considers the current problem of improving the education system, namely the application of the concept of STEAM as an innovative approach, which is today the subject of mass interest of both researchers and teachers-practitioners. Thanks to STEAM-education, teachers have the opportunity to develop students in several subject areas - computer science, physics, technology, engineering, art and mathematics. The necessity of introducing the concept of STEAM-education into the system of training pre-service teachers, which continues the implementation of STEM ideas, caused by the transition of society to the digital age, is substantiated. STEAM approaches in the educational process are considered. The experience of such developed countries as the USA, Finland, Australia, Great Britain, Israel, Korea, Singapore was analyzed and it was found out that they implement state programs in the field of STEAM education. In Finland, a LUMA center has been opened, in Spain teachers use STEAM-Makerspace to improve the knowledge of high school students in the field of geometry, in Australia the program STEAM Professionals in Schools has been implemented that brings together teachers with STEAM professionals to improve STEAM teaching practice and provide STEAM training at Australian schools. Possibilities of realization of three main ways of introduction of STEAM-education into the learning process, such as STEAM-project, STEAM-lesson, Maker-space are covered which can be effectively introduced into the educational process of higher education institutions. The implementation of the STEAM approach using the example of training pre-service mathematics teachers is considered. The author notes the important role of teachers who are ready to implement the ideas of STEAM-education in this process. The results of experimental work on the implementation of the concept of STEAM-education within the project activities of students using the example of the project "Ukrainian embroidery" are presented. The purpose and activity of students are revealed, the research tasks which they carried out are described. The result of the study was the development of a program that "embroiders", simulates the process of embroidery in different techniques, implementing different approaches to bypass the embroidery scheme. In addition, a set of tools was created in the GeoGebra package for research and design of various ornaments based on traditional elements of Ukrainian embroidery.
У статті розглянуто актуальну проблему вдосконалення системи освіти, а саме застосування концепції STEАM, як інноваційного підходу, що представляє сьогодні предмет масового інтересу і дослідників, і педагогів-практиків. Завдяки STEАM-освіті у вчителя з’являється можливість розвивати учнів відразу у декількох предметних областях - інформатики, фізики, технології, інженерії, мистецтва та математики. Обґрунтовано необхідність введення в систему підготовки майбутніх учителів концепції STEAM-освіти, яка продовжує реалізацію ідей STEM, що викликано переходом суспільства в цифрову епоху. Розглянуто STEАM підходи в освітньому процесі. Проаналізовано досвід таких розвинених країн як США, Фінляндія, Австралія, Великобританія, Ізраїль, Корея, Сінгапур і з’ясовано, що вони запроваджують державні програми в галузі застосування STEАM-освіти. У Фінляндії було відкрито LUMA-центр, в Іспанії вчителі використовують STEAM-Makerspace для підвищення рівня знань в учнів старшої школи в області геометрії, в Австралії реалізовано програму STEAM Professionals in Schools яка об’єднує викладачів з професіоналами STEAM для вдосконалення практики викладання STEАM і забезпечення навчання STEAM в австралійських школах. Висвітлено можливості реалізації трьох основних шляхів впровадження STEAM-освіти у шкільний процес, таких як STEAM-проєкт, STEAM-урок, Мейкер-простір, які ефективно можна запроваджувати в освітньому процесі вищої школи. Розглядається реалізація STEAM підходу на прикладі підготовки майбутніх учителів математики. Автором відзначається важлива роль в цьому процесі педагогів, готових реалізовувати ідеї STEAM-освіти. Наведено результати експериментальної роботи по реалізації концепції STEAM-освіти в рамках проєктної діяльності студентів на прикладі проєкту «Українська вишивка». Розкрито мету та діяльність студентів, описано дослідницькі завдання, які вони виконували. Результатом проведеного дослідження стала розробка програми, яка «вишиває», імітує процес вишивки у різних техніках, реалізуючи різні підходи при обході схеми вишивки. Крім того було створено комплект інструментів у пакеті GeoGebra для дослідження і конструювання різноманітних орнаментів, які ґрунтуються на традиційних елементах української вишивки.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: