Alunos jovens (7 a 12 anos de idade) podem aprender a importância e a evolução das plantas?
| Jazyk: | portugalština |
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| Rok vydání: | 2015 |
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| Popis: | Inquiry-Based Science Education (IBSE) e um método de ensino centrado no aluno e na investigação de questões, entendida como a forca motriz para a aprendizagem. Para compreender os impactos desta metodologia em aprendizagens sobre a importância, diversidade e evolução das plantas, a aula “A alga que queria ser flor” foi aplicada a 160 alunos, do 3o, 5o e 6o ano do nível básico de escolaridade (7-12 anos), em contato direto com as plantas e recorrendo a diferentes valências educativas. A aprendizagem e as atitudes dos alunos foram avaliadas aplicando pré e pós-questionários. ‘Conhecer os cinco grupos de plantas e sua evolução’ foi novo conhecimento adquirido, conseguido por mais de 50% dos alunos (52,5%, 97,6% e 89,5% dos alunos do 3o, 5o e 6o, respetivamente). No aumento global do aprendizado, os alunos do 5o ano revelaram também a maior pontuação nas respostas corretas/parcialmente corretas (217,1), depois o 6o ano (170,3), e por ultimo o 3o ano (88,6). A maioria dos alunos (> 49-78%) apreciou esta experiência IBSE, principalmente porque ‘Aprenderam mais’. No geral, os alunos ‘Sentiram-se mais inspirados’ (49-78%) e mais de 81% ‘Dispostos a adotar novas atitudes sobre a natureza’. Apesar de uma expressão e consistência pouco significativas, com a metodologia IBSE novos conceitos e atitudes sobre as plantas foram aprendidas por alunos dos 7 aos 14 anos, independentemente da idade. Inquiry-Based Science Education (IBSE) is a student-centered teaching method around questions, perceived as the driving force for science learning. To understand the impacts of this methodology in learning about the importance, diversity and evolution of plants, the lesson “The alga who I wanted to be a flower” was applied to 160 students of the 3rd, 5th and 6th basic grade students (ages 7-12), in direct contact with the plants and using different educational valences. Students’ learning and attitudes were assessed through pre and post-questionnaires. ‘Knowing the five groups of plants and their evolution’ was newly acquired knowledge, achieved by more than 50% of the students (52.5%, 97.6% and 89.5% of the 3rd, 5th and 6th grade students, respectively). On global learning increase, students of the 5th grade also showed the highest score in the correct/partially correct answers (217.1), followed by the 6th (170.3), and finally the 3rd grade (88.6). Most students (> 49-78%) enjoyed this IBSE experience, mainly because ‘Learned more’. Overall, students ‘Felt more inspired’ (49-78%) and more than 81% ‘Willing to adopt new attitudes about nature’. Despite a minor expression and consistency, with the IBSE methodology concepts and attitudes about the plants were learned by students from 7 to 14 years, regardless of age. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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