Experiencia de innovación en el aula desde la autorregulación y los estilos de aprendizaje
| Autor: | José Manuel Mansilla Morales, Esther Castañeda López, María Concepción García Diego |
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| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
estrategia de aprendizaje
profesor Educación modelo didáctico 05 social sciences 050301 education Docentes Innovación metodológica 050105 experimental psychology Aprendizaje autorregulado orientación autoaprendizaje 0501 psychology and cognitive sciences Estilos de aprendizaje innovación pedagógica 0503 education Orientación |
| Zdroj: | Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM instname |
| ISSN: | 1989-8614 1133-2654 |
| DOI: | 10.15366/tp2018.31.008 |
| Popis: | El presente documento tiene como propósito aportar las conclusiones obtenidas, por el profesorado del Centro Universitario Escuni, sobre las relaciones entre la autorregulación y los estilos de aprendizaje en estudiantes del Grado de Educación Infantil y Educación Primaria. Dichas conclusiones han sido extraídas después de años de investigación sobre la teoría de los estilos de aprendizaje y con la implementación de un modelo metodológico centrado en la autorregulación del aprendizaje. El referente teórico a partir del cual se basa este estudio, se orienta, por un lado en el planteamiento de Kolb (1984) sobre los estilos de aprendizaje, y por otro lado, el modelo de Pintrich (2000) sobre el aprendizaje autorregulado. Las conclusiones obtenidas inciden en la orientación por parte del profesor de los procesos autorregulatorios del aprendizaje desde el conocimiento de los estilos de aprendizaje de los alumnos e, igualmente, desde un ejercicio de autoconocimiento y autoconciencia del alumno, para adquirir mayores competencias académicas y formativas The purpose of this document is to contribute the conclusions obtained by the teachers of Centro Universitario Escuni, on the relations between self - regulation and learning styles in students of the Kinder and Primary Education. These conclusions have been drawn after years of research on the theory of learning styles and with the implementation of a methodological model focused on self-regulation learning. The theoretical reference of this study is based in Kolb's (1984) approach to learning styles and, on the other hand, Pintrich's (2000) model of self-regulation learning. The findings obtained indicate the teacher's orientation of the self-regulating processes of learning from the knowledge of the learning styles of the students and, also, from an exercise of self-knowledge and self-awareness of the student, to acquire greater academic and formative competences |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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