Uso de tecnologías inmersivas y su impacto en las actitudes científico-matemáticas del estudiantado de Educación Secundaria Obligatoria en un contexto en riesgo de exclusión social
| Autor: | Francisco Silva-Díaz, José Antonio Fernández-Plaza, Javier Carrillo-Rosúa |
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| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
Attitudes toward Sciences
Anglès com a llengua estrangera Actitud hacia las ciencias Educación Attitudes toward sciences Formació professional docent realidad virtual Educación inclusiva Virtual reality Education actitud hacia las ciencias educación STEM Realidad virtual Perfil de professor Stem education Educación stem actitud hacia las matemáticas exclusión social Realidad Virtual Inmersiva Ciencias sociales L7-991 Communication Attitudes toward mathematics Virtual Reality STEM education Tecnología Xile Education (General) Socially disadvantaged Human-Computer Interaction Exclusión social Actitud hacia las matemáticas ALE Attitudes toward Mathematics |
| Zdroj: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB Universitat Autònoma de Barcelona Educar, Vol 57, Iss 1 (2021) Digital.CSIC. Repositorio Institucional del CSIC instname |
| Popis: | [ES]Se presenta una investigación que busca determinar el impacto que tiene el uso de realidad virtual inmersiva (RVI) —asociada al desarrollo de actividades manipulativas y experienciales basadas en el enfoque STEM— en las actitudes científico-matemáticas de estudiantes de primero y segundo de ESO de un centro que se encuentra en un contexto en riesgo de exclusión social. Por medio de un procedimiento metodológico mixto cuantitativo-cualitativo, se han aplicado una serie de instrumentos a una muestra de 17 estudiantes y 1 docente. Los resultados indican la existencia de variaciones significativas, junto con un tamaño del efecto (TE) medio, en las actitudes hacia el aprendizaje de las ciencias (p = 0,000; TE = 0,535), no así en el ámbito de las matemáticas (p = 0,887; TE = 0,070). Asimismo, existen mejoras significativas en la autopercepción del aprendizaje de los contenidos STEM abordados en la propuesta (p = 0,000; TE = 0,944), valoración positiva del proyecto, tanto por parte de los estudiantes (9,9 sobre 10) como del profesor de las asignaturas de ciencias y matemáticas del centro (entrevista semiestructurada). Se concluye que la inclusión de este tipo de tecnologías impacta positivamente en las actitudes científico-matemáticas del estudiantado participante. [EN] Research is presented that aims to determine the impact of the use of Immersive Virtual Reality (IVR), associated with manipulative/experiential activities based on the STEM approach, on the scientific-mathematical attitudes of 1st and 2nd year E.S.O. students, in a center located in a context of severe social exclusion. Through a mixed quantitative qualitative methodological procedure, different instruments have been applied to a sample of 17 students and 1 teacher. The results indicate the existence of significant variations, together with an average effect size (ES), in attitudes towards learning science (p= ,000; ES= ,535), but not in the field of mathematics (p= ,887; ES= ,070). Likewise, there are significant improvements in the self-perception of learning the STEM contents addressed in the proposal (p= ,000; ES= ,944), a positive evaluation of the project by both students (9.9 out of 10) and by the teacher of the center’s Science and Mathematics subjects (semistructured interview). It is concluded that the inclusion of this type of technologies positively impacts the scientific-mathematical attitudes of participating students. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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