Revista iberoamericana de educación

Autor: Ángel Martín Aguilar Riveroll, Gloria Ofelia Aguado López, Nelsy Nictehá González Puch
Rok vydání: 2009
Předmět:
Zdroj: Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 51, Pp 23-32 (2009)
Iberoamerican Journal of Education; Vol. 51 (2009): Escuela y fracaso. Niveles y territorios; 23-32
Revista Iberoamericana de Educación; Vol. 51 (2009): Escuela y fracaso. Niveles y territorios; 23-32
Revista Ibero-americana de Educação; Vol. 51 (2009): Escuela y fracaso. Niveles y territorios; 23-32
ISSN: 1681-5653
1022-6508
Popis: Social representations, from a constructivist socio-cultural perspective, are defined as means of social and cultural mediation that rule social relationships and that, by the same reason, are present in the different areas of human interaction. We will focus on those representations that take place in the education, more precisely, on those constructed around school failure. This term is heterogeneous and several items have impact on it, such as academic performance, behavior considered inadequate in school contexts and staying in the educative facilities. The goal of this paper is to give an insight on the impact that these representations have on the students, aiming at presenting a new vision that generates a context in which the academic development of those involved in the teaching-learning process is promoted, and making, out of everyone of them an actual citizen of the world. Keywords: social representations, school failure, students, faculty perspective, school context. Las representaciones sociales, desde la perspectiva construc­tivista sociocultural, se definen como instrumentos de mediación social y cultural que rigen las relaciones sociales y que, por lo mismo, están presentes en las diferentes áreas de la interacción humana, deteniéndonos aquí en las representaciones que se dan en educación, más precisamente en aquellas construidas en torno al fracaso escolar. Este último término se precisa como heterogéneo y en él inciden aspectos tales como el rendimiento académico, aquellos comportamientos que son visualizados como inadecuados en los contextos escolares así como la permanencia dentro del centro educativo. El objetivo de este trabajo es brindar una perspectiva del impacto que estas representaciones tienen en los alumnos con el fin de proponer una nueva visión, generadora de un contexto que potencialice el desarrollo académico de los implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y hacer de todos y cada uno de ellos verdaderos ciudadanos del mundo. As representações sociais, a partir da perspectiva construtivista sociocultural, definem-se como instrumentos de mediação social e cultural que regem as relações sociais e que, por isso, estão presentes nas diferentes áreas da interação humana, detendo-nos aqui nas representações que se dão em educação, mais exatamente naquelas construídas em torno ao fracasso escolar. Este último termo apresenta-se como heterogêneo e nele incidem aspectos tais como o rendimento acadêmico, aqueles comportamentos que são visualizados como inadequados nos contextos escolares, assim como a permanência dentro do centro educativo. O objetivo deste trabalho é oferecer uma perspectiva do impacto que estas representações têm sobre os alunos a fim de propor uma nova visão, geradora de um contexto que potencie o desenvolvimento acadêmico dos implicados no processo de ensino-aprendizagem, e fazer de todos eles verdadeiros cidadãos do mundo. Palavras-chave: representações sociais; fracasso escolar; aluno; perspectivas docentes; contexto escolar.
Databáze: OpenAIRE
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