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Cette contribution se base sur les résultats d’une enquête empirique de type ethnographique (observations de classes enfantines et primaires, entretiens d’enseignants, d’élèves et de parents) menée dans un établissement scolaire genevois. Cette enquête fait apparaître les contradictions inhérentes aux dispositifs pédagogiques mis en place dans le but de développer l’autonomie des élèves. Dans cet article, on traitera des principes de socialisation qui sous-tendent ces dispositifs et des modalités concrètes par lesquelles ceux-ci s’expriment dans les pratiques pédagogiques. On examinera en particulier les aspects contradictoires des dispositifs pédagogiques de l’autonomie. This contribution is based on an ethnographic survey in an elementary school in Geneva, bringing together observations in classes, interviews with teachers, observations in families and interviews with children and their parents. This survey highlights the inherent contradictions existing in dispositifs focusing on student autonomy. In this article, we will discuss the principles of socialization underlying these dispositives and how they express in the educational practices. We examine in particular their contradictory aspects. |
