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Cet article s’attache à montrer que la chanson constitue un enjeu d’apprentissage majeur pour l’étude de la littérature en classe de français en raison des trois liens fondamentaux qui la relient à celle-ci : leur relation d’engendrement réciproque, leurs convergences institutionnelles et l’importance centrale, mais différenciée, qu’elles accordent toutes deux au texte. L’étude didactique de la chanson requiert cependant une grille d’analyse spécifique qui à la fois distingue et articule l’analyse du texte, celle de la bande son et celle de la performance visuelle. Cette triple grille est illustrée par l’analyse de deux chansons, « Sur un prélude de Bach » de Maurane et « Carmen » de Stromae. L’étude débouche sur un ensemble intégré de propositions d’activités qui visent à renouveler en profondeur l’enseignement de la chanson française. This article aims to show that song constitutes a major learning issue for the study of literature in the French classroom because of the three fundamental links between it and literature: their relationship of reciprocal generation, their institutional convergences and the central, but differentiated, importance that they both accord to the text. The didactic study of the song, however, requires a specific analytical grid that both distinguishes and articulates the analysis of the text, the soundtrack and the visual performance. This triple grid is illustrated by the analysis of two songs, "Sur un prélude de Bach" by Maurane and "Carmen" by Stromae. The study leads to an integrated set of activity proposals that aim to thoroughly renew the teaching of French song. |
