La formación docente en línea: experiencias con MOOCs en Sonora (México)

Autor: Nancy Janett García Vázquez, Martín Alonso Mercado Varela, María Lorena Ballesteros Ibarra
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Research in Education and Learning Innovation Archives, Iss 23, Pp 62-79 (2019)
Ballesteros Ibarra, María Lorena ; Mercado Varela, Martín Alonso ; García Vázquez, Nancy Janett. La formación docente en línea : experiencias con MOOCs en Sonora (México). En: Research in Education and Learning Innovation Archives. REALIA, 23 2019: 62-79
RODERIC. Repositorio Institucional de la Universitat de Valéncia
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ISSN: 2659-9031
Popis: espanolEl proposito de este estudio fue conocer las perspectivas que un grupo de profesores del estado de Sonora (Mexico) tienen sobre la formacion en linea y sobre los cursos en linea masivos y abiertos (MOOCs, por sus siglas en ingles) “Coleccion de Aprendizajes Clave”. Estos MOOCs fueron disenados para dar a conocer a los profesores de educacion basica los planteamientos del nuevo modelo educativo derivado de la reforma de 2013. El enfoque aplicado en la investigacion fue el cualitativo; los datos se colectaron por medio de entrevistas semiestructuradas a seis profesoras de primaria. Las perspectivas de las profesoras en cuanto a la formacion en linea se concentraron en las categorias de analisis: formacion continua en linea versus presencial, requerimientos de participacion de la formacion continua en linea, y retos de la formacion continua en linea de docentes; y en cuanto a los MOOCs, se categorizaron en: dimension didactico-pedagogica de los cursos, masividad y ausencia de tutor, infraestructura tecnologica implementada, y el papel de la autoridad escolar para su implementacion. Los hallazgos evidencian una postura abierta de las profesoras hacia la formacion en linea; no obstante, su disposicion a participar en ella se ve influida por sus experiencias previas en esta modalidad. Asimismo, los hallazgos ponen de manifiesto la necesidad de promover un compromiso conjunto, tanto de autoridades educativas como de maestros, para implementar exitosamente estrategias masivas de formacion docente como es el caso de los MOOCs. EnglishThe purpose of this study was to know the perspectives that a group of teachers from the state of Sonora, Mexico, have on online training and on themassive open online courses(MOOCs)"Key Learning Collection". These MOOCs were designed to make basic education teachers aware of the approaches of the new educational model derived from the 2013 reform. The approach applied in the research was the qualitative one; the data was collected through semi-structured interviews with six primary school teachers. Teachers' perspectives regarding online training focused on the categories of analysis: online versus face-to-face in-service teacher training, participation requirements of online in-service teacher training, and challenges of online in-service teacher training; and regarding MOOCs, they were categorized into: didactic-pedagogical dimension of the courses, massiveness and absence of tutor, implemented technological infrastructure, and the role of the school authority for its implementation. The findings show an open position of teachers towards online training;,however, their willingness to participate in it is influenced by their previous experiences in this modality. Likewise, the findings highlight the need to promote a joint commitment, both of educational authorities and teachers, to successfully implement massive teacher training strategies such as MOOCs. catalaEl proposit d’aquest estudi va ser coneixer les perspectives que un grup de professors de l’estat de Sonora (Mexic) tenen sobre la formacio en linia i sobre els cursos en linia massius i oberts (MOOCs, per les seues sigles en angles) “Col_leccio d’Aprenentatges Clau”. Aquests MOOCs van ser dissenyats per a donar a coneixer als professors d’educacio basica els plantejaments del nou model educatiu derivat de la reforma de 2013. L’enfocament aplicat en la investigacio va ser el qualitatiu; les dades es van col_lectar per mitja d’entrevistes semiestructurades a sis professores de primaria. Les perspectives de les professores quant a la formacio en linia es van concentrar en les categories d’analisis: formacio continua en linia versus presencial, requeriments de participacio de la formacio continua en linia, i reptes de la formacio continua en linia de docents; i quant als MOOCs, es van categoritzar en: dimensio didactic-pedagogica dels cursos, masivitat i absencia de tutor, infraestructura tecnologica implementada, i el paper de l’autoritat escolar per a la seua implementacio. Les troballes evidencien una postura oberta de les professores cap a la formacio en linia; no obstant aixo, la seua disposicio a participar en ella es veu influida per les seues experiencies previes en aquesta modalitat. Aixi mateix, les troballes posen de manifest la necessitat de promoure un compromis conjunt, tant d’autoritats educatives com de mestres, per a implementar reeixidament estrategies massives de formacio docent com es el cas dels MOOCs.
Databáze: OpenAIRE
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