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Cet article est basé sur une recherche empirique portant sur les progrès linguistiques accomplis en français langue seconde par deux groupes d’étudiants anglophones avancés, dont l’un a passé sa troisième année d’université en France. Le progrès des sujets retenus a été évalué au moyen d’un test sommatif administré au début et à la fin de l’année académique.On présente ici les résultats obtenus dans la partie phonétique de l’enquête pour trois variables intéressantes : la liaison, le schwa et le il pré-consonantique. Les données révèlent en général des difficultés phonétiques autres que celles des débutants et les comparaisons inter-groupes nous obligent à ré-examiner la notion de progrès en français oral. This article is based on an empirical study of the linguistic progress made in French as a second language by two groups of advanced English-speaking students, one of which has spent its third year of university in France. The subjects’ progress was measured by means of a proficiency test administered both at the beginning and at the end of the academic year.The analysis of three interesting variables examined in the phonetic part of the research are presented here : French liaison, schwa and pre-consonantal il. In general, results reveal different phonetic difficulties than those typical of beginners, and inter-group comparisons lead to a re-examination of the notion of progress in spoken French. |
