UNE ÉTUDE DU PROCESSUS DE DÉVOLUTION DES SAVOIRS EN SPORTS COLLECTIFS. ACTIVITÉ DES ÉLÈVES ET TYPE DE CONTRAT À L'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE (CYCLE 3)

Autor: Yvon Léziart, Antoine Thépaut
Přispěvatelé: Théodile-CIREL, Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille - ULR 4354 (CIREL), Université de Lille-Université de Lille, Université de Lille, Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD), Institut universitaire de formation des maîtres - Bretagne (IUFM Bretagne), Université de Brest (UBO)-Université de Brest (UBO)-Université européenne de Bretagne - European University of Brittany (UEB)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)
Jazyk: francouzština
Rok vydání: 2008
Předmět:
Zdroj: STAPS : Revue internationale des sciences du sport et de l'éducation physique
STAPS : Revue internationale des sciences du sport et de l'éducation physique, 2008, 79 (79), pp.67-80. ⟨10.3917/sta.079.0067⟩
STAPS. Revue internationale des sciences du sport et de l'éducation physique
STAPS. Revue internationale des sciences du sport et de l'éducation physique, 2008, 79 (79), pp.67-80. ⟨10.3917/sta.079.0067⟩
ISSN: 0247-106X
1782-1568
DOI: 10.3917/sta.079.0067⟩
Popis: International audience; Cet article étudie le processus de dévolution du savoir au cours d’un épisode d’apprentissage en basket-ball à l’école élémentaire. Il analyse l’activité des élèves dans une perspective systémique, c’est-à-dire dans ses relations avec les deux autres composantes du système didactique : le maître, le savoir.Les observations réalisées montrent que les élèves, confrontés à un problème posé par le maître, cherchent et expérimentent des solutions. Ces élèves sont bien en interaction avec « le milieu didactique ». Toutefois, ces solutions, faute d’être relevées, discutées et analysées avec l’enseignant, sont retenues ou non par les élèves au gré de leurs réussites ou de leurs échecs. Ceci caractérise un « contrat d’apprentissage empiriste » qui apparaît significatif d’une pédagogie de l’aménagement du milieu, modèle pédagogique fréquemment observé en EPS à ce niveau de la scolarité
Databáze: OpenAIRE
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