La 'responsividad' en la escritura sobre las prácticas de enseñanza

Autor: Márcia Cristina Greco Ohuschi
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Ensayos Pedagógicos, Vol Especial, Pp 223-243 (2020)
Revista Ensayos Pedagógicos; 2020: Escribir sobre las prácticas de enseñanza: reflexiones sobre la producción de conocimiento en nivel de pregrado/grado en educación; 223-243
Ensayos Pedagógicos Journal; 2020: Writing about Teaching Practices: Reflections on the Production of Knowledge at the Undergraduate/Graduate Level in Education; 223-243
Portal de Revistas UNA
Universidad Nacional de Costa Rica
instacron:UNA
ISSN: 2215-3330
1659-0104
DOI: 10.15359/rep.esp-20-1.11
Popis: espanolEste trabajo, vinculado al Proyecto de Investigacion “La escritura sobre las practicas de ensenanza en licenciaturas de Brasil, Costa Rica y Honduras: Registro, analisis y produccion de conocimiento” (UFPA/CNPq), tiene como objetivo diagnosticar la “responsividad” manifestada en la escritura con respecto a las practicas de ensenanza de profesorado en formacion. A la luz de la linguistica aplicada, en la perspectiva socio-historica del lenguaje, nos basamos en los presupuestos teoricos de Bakhtin/Volochinov (1992) y Bakhtin (2003). En lo tocante a la nocion bakhtiniana de “responsividad”, nos apoyamos en el estudio de Menegassi (2008; 2009) y de Ohuschi (2013). Como la investigacion aun esta en curso, se presenta una muestra representativa, a partir de ejemplos de la capacidad de respuesta que se manifiesta en los informes de las practicas realizadas por estudiantes de un grupo de Letras -Portugues- Universidad Federal de Para (UFPA), Campus Castanhal. Los resultados revelan que el alumnado demuestra, al escribir acerca de la practica docente, la capacidad de respuesta activa con expansion explicativa y ejemplificativa en niveles de explicacion, comentario y critica. EnglishThis paper, which is linked to the research project La escritura sobre las practicas de ensenanza en licenciaturas de Brasil, de Costa Rica y de Honduras: registro, analisis y produccion de conocimiento (UFPA/CNPq), aims to diagnose responsivity manifested in writing regarding pre-service teachers during their practicum. This research is situated within the Applied Linguistics field and is grounded on the socio-historical perspective of language, according to the theoretical assumptions of Bakhtin/Volochinov (1992) and Bakhtin (2003). With regard to Bakhtin’s notion of responsivity, we follow the studies of Menegassi (2008; 2009) and Ohuschi (2013). As research is still in progress, we present a representative sample of responsivity manifested in practicum reports of a writing class - Portuguese Language - at the Federal University of Para (UFPA), Campus of Castanhal. The results show that trainees demonstrate, in writing about the teaching practicum, active responsivity with explanatory and illustrative expansion in levels of explanation, commentary, and criticism.
Databáze: OpenAIRE
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