Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas
| Autor: | Juan Quílez |
|---|---|
| Rok vydání: | 2007 |
| Předmět: |
Variació de quantitats inicials
química Welfare economics Rote learning Control of the variables involved Control de variables Education Le Chatelier's principle educación científica Chemistry exams to access university Changes in concentration/partial pressure Principi de Le Chatelier medios de enseñanza Selectivitat Selectividad Variation in the initial amounts Principio de Le Chatelier Cambios de presión parcial/concentración examen de ingreso Cartography Canvis de pressió parcial/concentració Variación de cantidades iniciales universidad Mathematics |
| Zdroj: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB Universitat Autònoma de Barcelona Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; 2006: Vol.: 24 Núm.: 2; p. 219-240 Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; 2006: Vol.: 24 Núm.: 2; p. 219-240 |
| ISSN: | 2174-6486 0212-4521 |
| DOI: | 10.5565/rev/ensciencias.3802 |
| Popis: | Four chemical equilibrium problems are analysed. This analysis concludes that problem solving relies on a particular teaching methodology which promotes rote learning recall and meaningless learning. Teachers may be transmitting some misunderstandings and even they would reinforce some persistent misconceptions. Le Chatelier’s qualitative statements were the main and almost exclusively conceptual tools used to predict equilibrium shifts. Changes in concentration caused by a variation in the volume of the equilibrium vessel were mainly associated with equilibrium shift mass changes. Gas behaviour misunderstandings were one of the most important obstacles when coping with changes in partial pressure due to changes in both mass and volume. Finally, it is reported that Le Chatelier’s principle is widely used beyond its range of applicability. Se analizan cuatro problemas de selectividad de equilibrio químico. Este análisis concluye que la resolución de problemas de este tema se basa en una metodología de enseñanza que propicia un aprendizaje memorístico, no signifi cativo. Los profesores pueden estar transmitiendo, e incluso reforzando, algunos de los errores detectados. Las reglas de Le Chatelier se utilizaron de forma casi exclusiva a la hora de predecir los desplazamientos de los equilibrios químicos. Cambios de concentración causados por variación del volumen se asociaron principalmente con las variaciones de masa resultantes del correspondiente desplazamiento. Errores de comprensión del comportamiento de los gases fueron obstáculos a la hora de predecir cambios de presión parcial. Finalmente, el principio de Le Chatelier se utiliza de forma muy extendida más allá de su rango de aplicabilidad. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|