Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas
| Autor: | Alma Adriana Gómez Galindo, Neus Sanmartí Puig, Rosa Maria Pujol |
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| Rok vydání: | 2007 |
| Předmět: |
ciencias de la educación
Modelització Didactical mediators observación Mediadors didàctics School science Modelización Modelling Education Unit (housing) Escales d'observació Escalas de observación Phenomenon Mediadores didácticos Sociology Ésser viu didáctica Ser vivo Ciencia escolar Interpretation (philosophy) ciencias de la naturaleza modelado Living being Ciència escolar Epistemology Scales of observation biología |
| Zdroj: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB Universitat Autònoma de Barcelona Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; 2007: Vol.: 25 Núm.: 3; p. 325-340 Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; 2007: Vol.: 25 Núm.: 3; p. 325-340 Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) |
| Popis: | En este artículo se fundamenta teóricamente una unidad didáctica, dirigida a estudiantes de primaria, donde se busca interpretar qué sucede con los seres vivos cuando hay un incendio forestal. Dicha fundamentación se sustenta en tres aspectos: a) la construcción del modelo teórico escolar de ser vivo en el marco de una ciencia escolar; b) tres escalas de observación en el modelo y su uso como herramienta conceptual para transitar del fenómeno a la interpretación teórica y c) la utilización de una maqueta dinámica como mediador didáctico que permitiera negociar las representaciones de los escolares acerca del fenómeno. Se presenta la concreción del diseño de la unidad didáctica llevada al aula y se reflexiona sobre la enseñanza de tres modelos interrelacionados: ser vivo-célula, ser vivo-organismo y ser vivo-ecosistema. In this article we lay the theoretical foundations of a teaching unit, aimed at primary students, to interpret what happens to living beings when there is a forest fi re. Such foundations relate to three aspects: a) construction of the school theoretical model of living being in the framework of school science; b) scales of observation in the model and their use as a conceptual tool to move from the phenomenon to its theoretical interpretation; and c) use of a dynamic scale model as a didactical mediator allowing us to negotiate students' representations regarding the phenomenon. We present the concrete design of the instructional unit that was used in the classroom and we reflect on the teaching of three interrelated models: living being-cell, living being-organism and living being-ecosystem. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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