Algunos elementos claves del conocimiento especializado del profesor de matemáticas para la gestión de las relaciones área-perímetro
| Autor: | Hugo Cesar Cayo Maturana, Luis Carlos Contreras González |
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| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Educación Matemática. 32:39-68 |
| ISSN: | 2448-8089 1665-5826 |
| Popis: | espanolEn este trabajo se presentan algunos elementos claves del conocimiento especializado del profesor de matematicas que consideramos podrian favorecer la gestion del maestro durante el proceso de ensenanza de las relaciones area-perimetro en cursos de Educacion Primaria. La informacion se ha obtenido de dos maestras noveles de Primaria, a traves de la observacion de las filmaciones de sus clases, las que se desarrollaron en cursos de quinto ano de Educacion Primaria, de su transcripcion y de las entrevistas posteriores. Dicha informacion ha sido analizada con el modelo analitico Conocimiento Especializado del Profesor de Matematicas (MTSK),3 centrandonos solo en aquellos conocimientos que hemos considerado relevantes. Obteniendo finalmente como resultado, en su mayoria, elementos del MTSK correspondientes al Conocimiento Didactico del Contenido (PCK),4 proponiendo, como elementos claves del conocimiento especializado, algunas estrategias de ensenanza, ejemplos y recursos didacticos, que consideramos podrian favorecer la gestion de la ensenanza de las relaciones area-perimetro en estudiantes de Primaria. EnglishThis study considers several key aspects of the mathematics teacher’s specialised knowledge which we believe can benefit the teacher’s management of learning in a primary class studying the relationship between area and perimeter. The study focuses on the practices of two new entrants to primary education working in the fifth year, and is based on data drawn from video recordings of their lessons with the corresponding transcriptions, along with follow-up interviews. Analysis was restricted specifically to those areas of knowledge considered relevant, and was carried out within the framework of the Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge (MTSK) model. The results identify key elements of MTSK corresponding to the domain of Pedagogical Content Knowledge (PCK). These elements form part of the teachers’ specialised knowledge, and are given shape in different teaching strategies, examples and educational resources which enhance the primary students’ learning of the relationships between area and perimeter. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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