DİJİTAL DEĞERLENDİRME ARAÇLARININ ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN DERSE BAĞLILIKLARINA ETKİSİ: İKİ FARKLI OKULDA DURUM
| Autor: | M. Betül Yılmaz |
|---|---|
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 17, Issue: 3 1606-1620 Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi |
| ISSN: | 1303-0493 2148-4929 |
| Popis: | Ogrencilerin davranissal, duyussal ve bilissel boyutlari ile derse ‘baglilik’lari ogrenme icin son derecede onemlidir. Son donemde egitimde kullanimi yayginlasan Web 2.0 araclari arasinda yer alan dijital degerlendirme araclari ogrencilere bilgisayar/cep telefonu/tablet araciligiyla yoneltilen sorulara cevap verme imkâni sunmaktadir. Bu araclar ogretmenlere renkli, rekabetci bir ortamda aninda donut verme, bireysel veya grup degerlendirmesi yapma vaadi tasimaktadir. Bu arastirmada ogrencilerin derse bagliliklarinin dijital degerlendirme araclarinin kullanimi sonrasi degisimleri incelenmistir. Sosyoekonomik seviyeleri yuksek ve dusuk iki ayri okulda “Bilisim Teknolojileri ve Yazilim” dersi alan 65 altinci sinif ogrencisinden Wang, Bergin ve Bergin’e ait “Derse Katilim Envanteri” ile veriler toplanmistir. Uygulanan dijital degerlendirme araclari sonrasinda ontestlere gore Okul-1 icin ‘davranissal katilim-uyma’, ‘bilissel katilim’ altboyutlarinin ortalamasinin anlamli derecede arttigi, ‘derse katilmama’ altboyutunun ortalamasinin anlamli derecede dustugu; Okul-2’de sadece ‘duyussal katilim’ altboyutunda anlamli sekilde arttigi gorulmustur. Arastirma dijital degerlendirme araclarinin ogrencilerin derse bagliliklarina olumlu etkisi olabilecegi hakkinda ipuclari sunmaktadir. Benzer arastirmalarin deneysel desenlerde ve nitel analizlerle desteklenerek gerceklestirilmesi onerilmektedir. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|