Demandes de formation et formation pour le travail dans le secteur des services financiers en uruguay: biais de genre et évaluation par les compétences
| Autor: | Mariela Quiñones Montoro |
|---|---|
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2011 |
| Předmět: |
formacion profesional
Organizational Behavior and Human Resource Management Sociology and Political Science division sexuelle du travail banking banque América del Sur South America Südamerika Amérique du Sud berufliche Weiterbildung división sexual del trabajo vocational training banco geschlechtsspezifische Arbeitsteilung gender based division of labour Bank Political science formation professionnelle Uruguay Humanities |
| Popis: | L’article aborde les changements qui sont intervenus dans le paradigme dominant de qualification en lien avec son impact sur les inégalités sociales de genre. La thèse est que dans la mesure où l’on parle de compétences destinées à évaluer l’abstrait – c’est-à-dire la capacité de mobilisation du savoir-faire – les changements ont de grandes conséquences sociologiques, dès lors que l’on discute des hypothèses sur lesquelles sont construites les normes d’inégalité du modèle taylorien antérieur. Pour rendre compte de ce changement, on étudie la catégorisation des compétences comme mécanisme de production de l’inégalité. À cet égard, l’article pose la question de l’activité de définition des compétences, soulignant la responsabilité sociale du sociologue dans la divulgation et la reconstruction de cette réalité. The article discusses changes to the accepted assessment model, and the impact of the model on societal gender bias. The article argues that when we start to talk of skills that assess abstract concepts (or the ability to employ expertise), we challenge the assumptions on which the previous Taylor model was based: and that such a change has wide-reaching sociological consequences.To study this change more closely, we review Tilly’s work on categorization as a mechanism that produces inequality. Focusing on this inequality we question the activity of skills definition, noting that because the sociologist recognizes and deconstructs inequality as a fact, he or she has a social responsibility. Angesprochen werden die Veränderungen, die im vorherrschenden Qualifizierungsmuster zu verzeichnen sind, mit Bezug auf dessen Einfluss auf die sozialen Ungleichheiten zwischen den Geschlechtern. Es wird davon ausgegangen, dass - wenn es um Wissenskompetenzen zur Evaluierung von Abstraktem geht, d.h. die Fähigkeit, prozedurales Wissen zu mobilisieren -, eine solche Veränderung weitgreifende soziologische Konsequenzen hat, wenn man die Hypothesen in Betracht zieht, auf denen die Ungleichheitsnormen des früheren Taylor‘schen Modells aufbauen. Um diesen Wandel aufzuzeigen, wird die Kategorisierung der Kompetenzen (Ch. Tilly) als Mechanismus zur Erzeugung von Ungleichheiten untersucht. Dazu wird die Frage nach der Definition der Kompetenzen aufgeworfen und die soziale Verantwortung der Soziologen bei der Bewusstmachung und Dekonstruktion dieser Realität angesprochen. El artículo aborda los cambios operados en el paradigma dominante de calificación en relación al impacto que ello tiene en las desigualdades sociales de género. La tesis es que en la medida en que se pasa a hablar de competencias de conocimientos orientadas a evaluar lo abstracto, la capacidad de movilización del savoir-faire, el cambio tiene amplias implicancias sociológicas, en cuanto discute los supuestos sobre los que estaban construidas las pautas de desigualdad del modelo taylorista anterior. Para dar cuenta de este cambio se estudia la actividad de categorización (Tilly, CH.) como mecanismo de producción de la desigualdad. A través de ello el artículo problematiza la actividad de definición de competencias, remarcando la responsabilidad social del sociólogo de dar cuenta y deconstruir esta realidad. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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