Can school-based physical activity foster social mobility?
| Autor: | Dorothée Boccanfuso, Véronique Bernier Gosselin, Suzanne Laberge |
|---|---|
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
medicine.medical_specialty
Inequality Social Determinants of Health media_common.quotation_subject Public policy Alberta 03 medical and health sciences medicine Humans Social inequality Sociology Child Exercise Universalism School Health Services media_common 030505 public health business.industry Public health Public Health Environmental and Occupational Health Capacity building General Medicine Public relations Social mobility Social Mobility Health promotion Socioeconomic Factors Commentary 0305 other medical science business Program Evaluation |
| Zdroj: | Can J Public Health |
| ISSN: | 1920-7476 0008-4263 |
| DOI: | 10.17269/s41997-020-00375-6 |
| Popis: | Social mobility refers to the intergenerational transmission of socio-economic status, and therefore of health status. Hence, it is important to consider social mobility to tackle the social gradient in health in the long term. Fostering social mobility requires developing public policies that ensure equal opportunities for all children. The intent of this commentary is to illustrate how a proportionate universalism approach to school-based physical activity could be a way to promote equal opportunity for children within the school environment. Alberta's Daily Physical Activity policy and the APPLE Schools program are used to illustrate this approach: these two programs not only create enabling environments that can support children in adopting healthy lifestyles but also contribute to the reduction of social inequalities in physical activity by fostering capacity building.RéSUMé: La mobilité sociale fait référence à la transmission intergénérationnelle du statut socio-économique et, par conséquent, de l’état de santé. Il est donc important de considérer la mobilité sociale dans l’action publique visant à atténuer le gradient social de santé à long terme. Favoriser la mobilité sociale nécessite d’élaborer des politiques publiques propres à assurer l’égalité des chances pour tous les enfants afin qu’ils aient la possibilité d’améliorer leur sort. Ce commentaire vise à illustrer comment une approche universelle proportionnée de promotion de l’activité physique en milieu scolaire pourrait être un moyen de promouvoir l’égalité des chances en éducation. La politique d'activités physiques quotidienne de l’Alberta et le programme APPLE Schools sont utilisés pour illustrer cette approche : ces deux programmes créent non seulement des environnements favorables à l’adoption d’un mode de vie sain pour les enfants, mais contribuent également, à travers un processus de renforcement des capacités, à la réduction des inégalités sociales en matière d’activité physique. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|
Full text from SpringerLink