Caminhos da avaliação da aprendizagem ativa: visão do estudante de medicina

Autor: Elza de Fátima Ribeiro Higa, Osni Lázaro Pinheiro, Maria Helena Ribeiro de Carvalho, Luzmarina Aparecida Doretto Braccialli, Haydée Maria Moreira, Silvia Franco da Rocha Tonhom
Rok vydání: 2018
Předmět:
business.industry
imploróse los recursos de aprendizaje
reflexiones clínicas y terapéuticas
correlación teórica y práctica eficiente y eficaz
teoria y práctica a veces desafinadas
fidelidad a los pasos de la tutoria
falta de preparo del preceptor y del tutor y fortalezas y fragilidades de los recursos educacionales. La evaluación de los estudiantes destacó los puntos fuertes y frágiles del proceso enseñanza-aprendizaje
bien como de los recursos educacionales y proporcionó subsídios para las adecuaciones necesárias a la mejoría propuesta educacional de la UES y curricular. [Las instituciones de enseñanza universitária
en Brasil
a partir de la década de 1980
en el ámbito de su anatomia concedida por el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Universitária (SINAES) agregan la evaluación de los estudiantes por distintas formas e instrumentos utilizados. La evaluación contempla estratégias pedagógicas y puede contribuir para ajustes requeridos en el proceso de construcción del conocimiento. El objetivo de esa investigación fue analisar la representación social del estudiante de medicina sobre el proceso de enseñanzaaprendizaje y los recursos educacionales estruturados en la Unidad Educativa Sistematizada (UES). La investigación ha tenido un abordaje cualitativo fundamentado en la Teoria de Representaciones Sociales
analisada por la técnica del Discurso del Sujeto Colectivo y han participado 16 estudiantes del cuarto año de medicina. Los resultados indicarón ocho ideas centrales]
APRENDIZAGEM
AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO MÉDICA
EDUCATION
MEDICAL EDUCATION
LEARNING
EDUCATIONAL ASSESSMENT
EDUCAÇÃO
Education
Medicine
business
Humanities
il a introduit les ressources d’apprentissage
réflexions cliniques et thérapeutiques
corrélation théorique et pratique efficace et efficiente
théorie et pratique
parfois désaccordées
la fidélité aux étapes du tutorat
manque de préparation du précepteur et du tuteur et forces et faiblesses des ressources éducatives. L’évaluation des étudiants a mis en évidence les points forts et les points faibles du processus d’enseignement / d’apprentissage ainsi que les ressources pédagogiques et a fourni des subventions pour les ajustements nécessaires à l’amélioration de l’éducation et de l’enseignement de l’UES et de son programme d’études. [Depuis les années 1980
au Brésil
les établissements d’enseignement supérieur
dans le cadre de leur autonomie accordée par le Système national d’évaluation de l’enseignement supérieur (SINAES)
agrègent l’évaluation des étudiants par différentes formes et instruments. L’évaluation envisage des stratégies pédagogiques et peut contribuer aux ajustements requis dans le processus de construction des connaissances. L’objectif de cette recherche était d’analyser la représentation sociale de l’étudiant en médecine sur le processus d’enseignementapprentissage et les ressources pédagogiques structurées dans l’ Unité éducative systématisée (UES). La recherche a eu une approche qualitative basée sur la Théorie des Représentations Sociales
analysée par la technique du Discours du Sujet Collectif et avec la participation de 16 étudiants de la quatrième année de médecine. Les résultats ont indiqué huit idées centrales]
implored learning resources
clinical and therapeutic reflections
efficient and effective theoretical and practical correlation
theory and practice sometimes out of tune
fidelity to the steps of tutoring
lack of preparation of the preceptor and the tutor and strengths and weaknesses of the educational resources. The evaluation of the students highlighted the strong and fragile points of the teaching-learning process
as well as of educational resources and provided subsidies for adjustments needed to improve the educational proposal of the UES and curricular. [The institutions of university education
in Brazil
starting from 1980s
in the ambit of its anatomy granted by the National System of higher education evaluation (SINAES) join the evaluation of students by different forms and instruments used. The evaluation considers pedagogical strategies and can contribute to the adjustments required in the construction process of the knowledge. The objective of this research was to analyze the social representation of the medical student about the process of teaching-learning and the educational resources built into the Systematized Educational Unit (UES). The research has had a qualitative approach based in the Theory of Social Representations
analyzed by the technique of the Collective Subject Discourse and 16 students from the fourth year of medicine. The results indicated eight central ideas]
Zdroj: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC)-FCT-Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
ISSN: 1645-7250
DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle40.03
Databáze: OpenAIRE
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