Planejamento da avaliação institucional na educação infantil: movimentos participativos
| Autor: | Maria Nilceia de Andrade Vieira, Valdete Côco |
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| Rok vydání: | 2019 |
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| Zdroj: | Estudos em Avaliação Educacional, Vol 30, Iss 74 (2021) |
| ISSN: | 1984-932X 0103-6831 |
| DOI: | 10.18222/eae.v30i74.5882 |
| Popis: | No contexto de políticas avaliativas, este artigo aborda o movimento de planejamento e elaboração de instrumento de avaliação institucional realizado com a participação de docentes atuantes na educação infantil de um município do Espírito Santo. Com ancoragem em referenciais teórico-metodológicos bakhtinianos, a pesquisa, de abordagem qualitativa e de caráter exploratório, desenvolveu procedimentos de análise documental e realização de entrevistas. Os resultados evidenciam que a etapa de planejamento com elaboração de um instrumento próprio é primordial para o encadeamento das demais etapas relacionadas à avaliação institucional. Conclui-se que, embora permaneçam desafios quanto às condições de participação de todos os envolvidos, a perspectiva de trabalho coletivo na preparação dessa ação avaliativa constitui um importante movimento de formação para os participantes.Palavras-chave: Educação Infantil, Avaliação Institucional, Formação Continuada, Participação do Professor. Planificación de la evaluación institucional en la educación infantil: movimentos participativos En el contexto de políticas evaluativas, este artículo aborda el movimiento de planificación y elaboración de un instrumento de evaluación institucional realizado con la participación de docentes actuantes en la educación infantil de un municipio del Estado de Espírito Santo. Con anclaje en referentes teórico-metodológicos bakhtinianos, la investigación, de abordaje cualitativo y carácter exploratorio, desarrolló procedimientos de análisis documental y realización de entrevistas. Los resultados evidencian que la etapa de planificación con elaboración de un instrumento propio es primordial para el encadenamiento de las demás etapas relacionadas con la evaluación institucional. Se concluye que, aunque permanecen desafíos relacionados con las condiciones de participación de todos los involucrados, la perspectiva de trabajo colectivo en la preparación de esa acción de evaluación es un importante movimiento de formación para los participantes. Palabras clave: Educación Infantil, Evaluación Institucional, Formación Continuada, Participación del Profesor.Planning for institutional evaluation in early childhood education: participatory movementsIn the context of assessment policies, the present article approaches the planning and development of an instrument of institutional evaluation, carried out with the participation of teachers working in early childhood education, in a municipality of the state of Espírito Santo. Anchored in Bakhtinian theoretical-methodological references, the present study, following a qualitative and exploratory methodology, developed procedures and interviews for document analysis. The results show that the planning stage of the development of an instrument is essential for linking the other stages related to institutional evaluation. It is concluded that, although challenges remain regarding the conditions of participation of all involved, the perspective of a collective work in the preparation of this assessment action constitutes important training for the participants. Keywords: Early Child Education, Institutional Evaluation, Continuing Education, Teacher Participation. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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