La construcción de un pensamiento crítico acerca de los roles de género a través de la literatura infantil. Análisis de un proceso de investigación-acción con niños y niñas de 5 años
| Autor: | María Ballarín Artigas, Marta Sanjuán Álvarez |
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| Rok vydání: | 2020 |
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| Zdroj: | Zaguán: Repositorio Digital de la Universidad de Zaragoza Universidad de Zaragoza Zaguán. Repositorio Digital de la Universidad de Zaragoza instname Ondina-Ondine, Iss 3, Pp 105-140 (2020) |
| ISSN: | 2605-0285 2605-079X |
| DOI: | 10.26754/ojs_ondina/ond.201934409 |
| Popis: | espanolEste trabajo describe un diseno de intervencion e investigacion en un aula de 3. o de Educacion Infantil, dirigido a estimular el pensamiento critico en torno a los roles de genero. El diseno incluye un cuestionario previo para conocer las creencias iniciales de los participantes y varias sesiones de lectura y conversacion literaria. Las obras seleccionadas representan distintas posiciones ideologicas y tratamientos literarios de los personajes masculinos y femeninos, y abarcan un lapso temporal muy amplio, con la finalidad de promover la comparacion y la reflexion desde una perspectiva social evolutiva. Los resultados muestran que los ninos y ninas de Educacion Infantil ya tienen unas ideas de genero estereotipadas. Sin embargo, la discusion y el analisis guiado de las obras literarias les han llevado a cuestionar sus estereotipos, lo que confirma el valor de la literatura infantil en la construccion de la identidad individual y social, la percepcion critica de la realidad y el desarrollo de esquemas eticos reflexivos desde la primera infancia, siempre que se estimule una recepcion lectora critica. EnglishThis paper describes an intervention and research design in a third grade classroom for Early Childhood Education, aimed at stimulating critical thinking about gender roles. The design includes a previous questionnaire to know the original beliefs of the participants, and several sessions of reading and literary conversation. The selected works represent different ideological positions and literary treatments of male and female characters, and cover a very long lapse of time, in order to promote comparison and critical thought from a social perspective over time. The results show that the boys and girls of Early Childhood Education already have stereotyped gender ideas. However, the discussion and guided analysis of literary works have led them to question their stereotypes. This confirms the value of children’s literature in the construction of individual and social identity, the critical perception of reality and the development of reflexive ethical schemes from early childhood, whenever a critical reading reception is stimulated. francaisCet article decrit un plan d’intervention et de recherche dans une 3eme classe d’education prescolaire, visant a stimuler la reflexion critique sur les roles de genre. Le plan comprend un questionnaire preliminaire pour connaitre les idees initiales des participants, ainsi que plusieurs seances de lecture et conversation litteraire. Les œuvres selectionnees representent differentes positions ideologiques et traitements litteraires des personnages masculins et feminins, et couvrent une tres longue periode, afin de favoriser la comparaison et la reflexion dans une perspective sociale evolutive. Les resultats montrent que les enfants en âge prescolaire ont deja des idees stereotypees sur le genre. Cependant, la discussion et l’analyse guidee d’œuvres litteraires les ont amenes a mettre en doute leurs stereotypes, ce qui confirme la valeur de la litterature pour enfants dans la construction de l’identite individuelle et sociale, la perception critique de la realite et le developpement de schemas ethiques reflexifs des la petite enfance, a condition que la lecture critique soit stimulee. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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