Rapport à l’école de parents récemment immigrés. Contexte migratoire et représentations sociales
| Autor: | Jean-Claude Kalubi, Josée Charette |
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| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
Recently immigrated parents
Social Sciences and Humanities school and families relationships 05 social sciences 050301 education représentations sociales contexte de migration 050601 international relations 0506 political science Parents récemment immigrés prises de position social representations Sciences Humaines et Sociales parents’ positions towards school and schooling migratory context relations école-familles 0503 education |
| Zdroj: | Diversité urbaine. 17:73-94 |
| ISSN: | 1913-0708 1913-0694 |
| DOI: | 10.7202/1047978ar |
| Popis: | Cet article vise à mieux comprendre les représentations sociales (RS) de parents immigrants sur l’école et la scolarisation de leurs enfants en considérant des éléments relatifs à leur prémigration et à leur établissement dans la société d’accueil. Par une démarche qualitative, exploratoire et interprétative, des données ont été recueillies auprès de 25 familles immigrées au Québec depuis 6 mois à 9 ans. Nos résultats montrent la nécessité de considérer la rationalité de la migration pour mieux comprendre les prises de position de parents sur la persévérance scolaire. La prise en considération de défis liés à l’insertion socioprofessionnelle et au processus d’acculturation apporte également un éclairage sur des prises de position de parents à l’égard de l’enseignement de l’anglais et de valeurs de socialisation véhiculées à l’école ou perçues comme telles. In this article, we aim to better understand parents’ social representations of their children’s school and schooling through elements related to their premigration context and their settlement in the host society. Using a qualitative-exploratory-interpretative approach, we collected from 25 families who have been established in Québec from six months to nine years. Our results show the necessity of considering the rationale of their migration when it comes to understanding parents’ positions towards school perseverance. Taking settlement challenges in regards to socio-professional integration and to the acculturation process into account also sheds light on parents’ positions towards the teaching of English and socialization values conveyed in school (real or perceived). |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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