Welche Merkmale sollte eine 'gute' Lehrkraft haben?
| Autor: | König, Johannes |
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| Rok vydání: | 2007 |
| Předmět: |
intepretation pattern
Schulklima Engagement teacher support Schulform Sekundarstufe Deutungsmuster group discussion Gruppendiskussion Schülerwahrnehmung 370 Erziehung Schul- und Bildungswesen teacher behavior students’ perception ddc:370 secondary schooling Durchsetzungsvermögen learning environment Lernumwelt Lehrerverhalten school type school climate teacher assertiveness |
| DOI: | 10.18452/9276 |
| Popis: | Die Schulklimaforschung untersucht seit Jahrzehnten die subjektiv wahrgenommene Lernumwelt von Schüler/inne/n, wobei vorwiegend psychometrische Messinstrumente eingesetzt werden und offene Erhebungsmethoden weitgehend fehlen. Qualitative Studien können Erhebungsinstrumente validieren, indem sie etwa aufzeigen, welche Bedeutung einzelne Schulklimadimensionen für die Schüler/innen überhaupt besitzen. Ferner können aus der Literatur bekannte Befunde, etwa Schulformunterschiede, in qualitativen Untersuchungen inhaltlich differenzierter dargestellt werden als es quantitativen Studien mit den sprachlich reduzierten Fragebogenskalen möglich ist. In dem Beitrag werden Urteile von Schüler/inne/n über ihre Lehrkräfte qualitativ untersucht. Mittels fünf Gruppendiskussionen mit 34 Berliner Jugendlichen der 10. Jahrgangsstufe können unter anderem das pädagogische Engagement und das Durchsetzungsvermögen der Lehrer/innen als bedeutsame Deutungsmuster der Jugendlichen herausgestellt werden. Während das erste Muster hauptsächlich bei Gruppen, welche nur aus Gymnasiast/inn/en bestehen, im Mittelpunkt der Diskussionen steht, gelangt das zweite Muster nur in Diskussionen, an denen auch Schüler/innen anderer Schulformen teilnehmen, zum Ausdruck. Vor dem Hintergrund des aus der Literatur bekannten Befunds, dass Gymnasiast/inn/en ihre Lehrkräfte weniger pädagogisch engagiert erleben als die Schüler/innen der anderen Schulformen, wird argumentiert, dass Gymnasiast/inn/en aufgrund eines erlebten Defizits das pädagogische Engagement in den Diskussionen stärker hervorgehoben haben. Ferner wird die These herausgearbeitet, dass das erlebte Durchsetzungsvermögen von Lehrer/inne/n für Nicht-Gymnasiast/inn/en eine andere Qualität besitzt als für Gymnasiast/inn/en. For several decades, researchers on the climate at schools have been investigating students’ perception of their learning environment. In most studies, psychometric instruments have been used, while qualitative research methods have been largely neglected. An advantage of the qualitative approach is that it can be used to validate instruments used in quantitative research by showing, for example, to what extent certain dimensions of the school climate have a meaning for students. In addition, if qualitative methods are used, the results of previous studies, for example on different school types, can be viewed with a much greater degree of differentiation than with a quantitative approach. This study uses qualitative research methods to investigate students’ perception of teacher behavior. An analysis of group discussions with grade 10 students (N = 34) shows that both teacher support and teacher assertiveness are significant interpretation patterns for them. Whereas the first pattern can be observed in groups consisting of grammar-school students mainly, the second pattern features only in groups in which there are also participants from other school types. Given that numerous studies have shown that, compared with students at other schools, grammar-school students perceive their teachers as less supportive, it is argued that it is because of this perceived deficit that the latter emphasised teacher support more strongly in the discussions. It is also argued that non-grammar-school students perceive teacher assertiveness differently from grammar-school students. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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