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Preocupado com os fatores que interferem nos processos de ensino e aprendizagem dadisciplina de Matemática no Ensino Fundamental e Médio e com os professores e alunos frente aosdesafios vivenciados no âmbito escolar, o presente estudo – inserido na linha de pesquisa Formaçãode Professores que ensinam Ciências e Matemática, do Programa de Pós-Graduação em Educação emCiências e em Matemática da Universidade Federal do Paraná – tem como objetivo observar ocurrículo oculto que permeia os intramuros de uma escola estadual do município de Curitiba-PR, aosolhos de uma professora de Matemática. Para isso pautará metodologicamente numa pesquisaqualitativa, de cunho etnográfico e apoiar-se-á em teóricos críticos do campo do currículo queinvestigam o currículo oculto. O exercício analítico realizado indicou a existência de atitudes carentesde autonomia, porém carregada de conformismo. Um individualismo muito presente, valores ecomportamentos contraditórios na relação aluno-aluno, momentos de resistência à instituição, mascom ações agressivas a membros da escola e vivências de aprendizagem e de controle social nãorelativizadas pela família. Constata-se que muito do currículo oculto presente neste espaço escolarcontribui para a manutenção da hegemonia dominante. Entretanto, é importante continuar desvelandoesse currículo nos espaços escolares e reinterpretá-lo constantemente. |
