Teacher-student perspective on teaching strategies and constructivist pedagogical skills in master's programs of a Peruvian public university

Autor: María Elena Muñoz Zambrano, Maritza Dorila Placencia-Medina, Javier Silva-Valencia, Janet Campos-Gutierrez
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Revista de la Facultad de Medicina Humana; Vol 21 No 3 (2021): Revista de la Facultad de Medicina Humana
Revista de la Facultad de Medicina Humana; Vol. 21 Núm. 3 (2021): Revista de la Facultad de Medicina Humana
Revistas Universidad Ricardo Palma
Universidad Ricardo Palma
instacron:URP
Revista de la Facultad de Medicina Humana, Vol 21, Iss 3, Pp 517-527 (2021)
ISSN: 2308-0531
1814-5469
Popis: Introduction:This research addresses the evaluation of teacher performance through the student-centered paradigm.Objective:To determine the teaching strategies and pedagogical skills with a constructivist approach used, from the teacher and student perspective, in the health master's programs of a Peruvian public university.Methodology:Quantitative, descriptive and cross-cutting study. Based on the Evaluation Questionnaire of the Teaching and Evaluative Methodology of University Professors (CEMEDEPU), an instrument was developed, which was validated by expert judgment with an Alpha cronbach reliability of 0.961, which was applied to teachers and students. The sample obtained was from 42 teachers and 130 students from eight master's degrees. The descriptive analysis was performed by categorizing the results in each group and the inferential analysis using the T-student test.Results:Predominated teachers over the age of 56 (55%), with the degree of master (61.9%); students under the age of 40 (79.2), who referred to the research subject when answering the questionnaire. (52.2%). Constructivist teaching strategies, according to the teacher, were regularly used (42.9%) and of low student use (52.6%) while constructivist pedagogical skills were acceptable (66.7%) according to the teacher in contrast to students who were not acceptable (42.3%).Conclusion:Significant difference was found in teaching strategies and pedagogical skills of constructivist approach between teachers and students. Introducción:La presente investigación aborda la evaluación del desempeño docente a nivel metodológico mediante el paradigma centrado en el estudiante.Objetivo:Determinar las estrategias de enseñanza y habilidades pedagógicas con una concepción constructivista desde la perspectiva docente-estudiante en programas de maestrías en salud en el año 2017.Metodología:Estudio cuantitativo, descriptivo y transversal. A partir del Cuestionario de Evaluación de la Metodología Docente y Evaluativa de los Profesores Universitarios (CEMEDEPU), se elaboró un instrumento, el cual fue validado por juicio de expertos con una confiabilidad de alfa de Cronbach de 0.961, que se aplicó a docentes y estudiantes. La muestra obtenida fue de 42 docentes y 130 estudiantes de ocho maestrías. El análisis descriptivo se realizó categorizando los resultados en cada grupo y el análisis inferencial utilizando la prueba T-student.Resultados:Predominó docentes mayores de 56 años (55%), con el grado de magíster (61.9%); estudiantes menores de 40 años (79.2%), que se refirieron a la asignatura de investigación al responder el cuestionario. (52.2%). Las estrategias de enseñanza constructivistas, según el docente fue de uso regular (42.9%) y de uso escasa según el estudiante (52.6%) mientras que las habilidades pedagógicas constructivistas fueron aceptables (66.7%) de acuerdo al docente en contraste con los estudiantes que fueron no aceptables (42.3%).Conclusión:Se encontró diferencia significativa en las estrategias de enseñanza y habilidades pedagógicas de enfoque constructivista entre docentes y estudiantes.
Databáze: OpenAIRE
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