Habilidades Argumentativas en Profesores en Formación Continua: el Contexto de la Enfermedad de Chagas
| Autor: | Tatiana Iveth Salazar López, Nallely Jiménez Taboada, María Teresa Guerra Ramos |
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| Rok vydání: | 2021 |
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| Zdroj: | Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 18(2), 2602 (2021) RODIN. Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación de la Universidad de Cádiz instname Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 18, Iss 2, Pp 260201-260219 (2021) RODIN: Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación de la Universidad de Cádiz Universidad de Cádiz Instituto Politécnico Nacional IPN Redalyc-IPN Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias (España) Num.2 Vol.18 |
| Popis: | Se presenta el analisis de textos argumentativos producidos por profesores de biologia en el contexto de una secuencia didactica que planteaba el desafio de determinar si la chinche que les fue asignada era vector de la Enfermedad de Chagas. Los textos argumentativos provenian de dos actividades escritas y fueron identificados como momentos 1 y 2 en la elaboracion de sus argumentos. Desde la perspectiva del analisis del contenido, se construyo un sistema de 8 categorias agrupadas en cuatro dimensiones (respaldo relevante, datos observables, lenguaje cientifico y conclusion). Los profesores tendieron a incluir informacion de respaldo para construir garantias teoricas que sustentaran la aseveracion concluyente. Aunque no fue posible detectar tendencias grupales o relacionadas con la formacion academica previa, se identifico que a nivel individual los profesores tuvieron avances significativos en sus argumentos. En el momento 2, algunos lograron incorporar el uso de instrumentos de observacion para identificar aspectos morfologicos relevantes, asi como una asercion contundente elaborada con lenguaje cientifico, garantias empiricas y garantias teoricas. Se identifico que en muy pocos casos las garantias empiricas sustentan el argumento. Finalmente, se discuten las implicaciones de los hallazgos y se plantea la necesidad de continuar promoviendo el desarrollo de las habilidades argumentativas en la formacion de profesores de biologia. Palabras clave: Argumentacion, Formacion Continua de Profesores, Construccion de Pruebas, Enfermedad de Chagas Argumentative Skills in service teacher training: the Context of Chagas Disease Abstract: This study presents the analysis of argumentative texts produced by biology teachers in the context of a sequence of activities asking them to determine if an assigned bug was vector of Chagas disease. Argumentative texts were obtained from two writing tasks and identified as moments 1 and 2 in the elaboration of their argument. Based on a content analysis perspective, we developed 8 categories grouped in 4 dimensions (relevant warrant, observational data, scientific language and conclusion). Student-teachers tended to include information to build theoretical warrants in order to support their concluding assertion. Although it was not possible to detect clear group tendencies or related to previous academic education, we identified that at an individual level, student-teachers made significant progress in their arguments. In the moment 2, some of them mentioned the use of observation instruments to identify relevant morphological aspects, as well as a concluding assertion integrating relevant scientific language, empirical and theoretical warrants. In rare occasions they used empirical warrants to maintain their argument. Finally, we discuss the implications of these findings and the need to promote the development of argumentative skills in Biology teacher education. Keywords: Argumentation, In service teacher training, Evidence construction, Chagas disease |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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