La(dé)mobilisation scolaire : les enjeux de la socialisation par les pairs
| Autor: | Nathalie Oubrayrie Roussel, Lucie Hernandez, Yves Prêteur |
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| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
difficultés scolaires et élèves en difficultés
autonomie et socialisation relationship to knowledge and culture General Medicine learning difficulties and students in difficulty rapport au savoir et à la culture autonomy and socialization student-teacher relations and interactions relations et interactions élèves-enseignants |
| Popis: | Le processus de décrochage scolaire est un processus complexe, multidimensionnel, qui s’inscrit dans une temporalité de l’expérience scolaire et qui peut finir par déboucher sur la déscolarisation. Si de nombreuses études se sont orientées sur la diversité des manifestations du décrochage scolaire et des types de décrocheurs, l’objectif de notre étude est d’analyser, en amont, comment la socialisation entre pairs peut contribuer à susciter et/ou à accélérer ce processus de décrochage scolaire chez des adolescents de quatorze à seize ans. En effet, il nous paraît important d’inclure le rôle des pairs à propos de la vie scolaire dans la mesure où ils exercent une influence déterminante sur la socialisation et la construction identitaire de l’adolescent. L’étude a été réalisée par questionnaires auprès de 676 adolescents de quatorze à seize ans. L’outil appréhende d’une part la (dé)mobilisation scolaire et d’autre part, la position sociale via la qualité des relations aux pairs. Les résultats montrent que les élèves qui parviennent à ajuster leur mode de relations aux pairs (les « populaires ») sont les plus mobilisés scolairement. Leurs relations aux autres sont fondées sur la cohésion, le soutien, la solidarité et l’intimité. De même, les adolescents « en retrait », indépendants, autonomes et solitaires, sont également plutôt mobilisés dans leur scolarité. Enfin, les élèves ayant une représentation de l’amitié fondée sur la dépendance affective, les rapports de force, le conflit ou la conformité (les « négligés » et les « soumis ») sont démobilisés. Ils privilégient les apprentissages relationnels aux apprentissages intellectuels. The process of dropping out of school is a complex and multidimensional process, which is part of a temporality of academic experience and can eventually lead to dropping out. While many studies have focused on the diversity of manifestations of dropout and types of dropouts, the objective of our study is to analyze how socialization among peers can generate and / or accelerate dropout among adolescents. Indeed, it seems important to include the role of peers about school life because that they have a decisive influence on adolescent’s socialization and on his identity construction. Questionnaires were administered to 676 adolescents, aged 14 to 16 years. Academic engagement and social position (quality of peer’s relationships) were evaluated. Results reveal that students who are able to adjust their mode of relation to peers (“popular”) are more engaged academically. Similarly, adolescents “withdrawn”, independent, autonomous and solitary are also engaged in their schooling. Finally, students too dependent of group and with a representation of friendship based on power relations, conflict or conformity (“neglected” and “scapegoat”) are disengaged. They prefer relational learning to intellectual learning. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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