Diferenças individuais e efeitos de feedback na aquisição de verbos no pretérito em espanhol como L2
| Autor: | Wilson José de Oliveira, Joesileny Batista de Almeida, Elena Ortiz Preuss, Rhanya Rafaella Rodrigues |
|---|---|
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
Linguistics and Language
lcsh:French literature - Italian literature - Spanish literature - Portuguese literature Communication Feedback implícito Language and Linguistics Memória de Trabalho Atenção Second language Formal instruction lcsh:PQ1-3999 Instrução formal Feedback explícito Psychology Humanities |
| Zdroj: | Caracol, Iss 19 (2020) |
| ISSN: | 2317-9651 2178-1702 |
| Popis: | English: This article presents a study that aimed to observe the effects of the feedback in the teaching of Spanish as a second language and its correlations with individual differences in learners’ working memory and attention capacities. Participants were divided into two groups and had a period of formal instruction on the uses of past in Spanish, with each group receiving a different type of feedback (implicit or explicit). Respectively, preceded and proceeded the instruction, pretest and posttest, which included three linguistic tasks: judgment of grammaticality, phrasal comprehension, and phrasal production. There were performed tests to measure the attention and working memory capacities too. The results: the group that received explicit feedback increased their scores in the posttest in all tasks, and the group that received implicit feedback only increased the means of judgment of grammaticality and production. They showed correlations between the individual differences and feedback effects, mainly between working memory capacity and participants’ performance. portuguesEste artigo trata de um estudo de observacao dos efeitos do feedback no ensino de espanhol como L2 e suas correlacoes com diferencas individuais na capacidade de memoria de trabalho e de atencao dos aprendizes. Os dois grupos de participantes passaram por um periodo de instrucao formal sobre os usos dos preteritos em espanhol, sendo que cada grupo recebeu um tipo diferente de feedback. Respectivamente, antecederam e procederam a instrucao, pre-teste e pos-teste que incluiam tres tarefas linguisticas: de julgamento de gramaticalidade, de compreensao frasal e de producao de frases. Houve tambem testes para medir a capacidade de atencao e de memoria de trabalho. Resultados: o grupo que recebeu feedback explicito aumentou seus escores no pos-teste em todas as tarefas e o grupo que recebeu feedback implicito aumentou as medias de julgamento de gramaticalidade e de producao de frases. Houve correlacoes entre as diferencas individuais e efeitos dos feedback, principalmente entre capacidade de memoria de trabalho e desempenho dos participantes. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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