Classe d’intégration scolaire (CLIS) et démarche expérimentale : quelques situations pour faciliter les premiers pas

Autor:	Pierre Martinet
Rok vydání:	2009
Předmět:	chimie classe d’intégration scolaire démarche expérimentale magie modèle d’apprentissage allostérique
Zdroj:	Didaskalia. 34:131-162
ISSN:	1250-0739
DOI:	10.4267/2042/30432
Popis:	L’article interroge la place et la pratique de l’enseignement scientifique dans des classes accueillant des élèves en situation de handicap (CLIS 1). Le modèle d’apprentissage «allostérique » promu par André Giordan et son laboratoire de didactique et épistémologie des sciences (LDES) a été retenu. Il s’agit ici d’une description et d’une analyse d’une expérience conduite dans le Puy-de-Dôme (2000-2006) qui confronte magie et chimie. Les outils qui ont favorisé le prélèvement des représentations et les leviers qui ont permis à ces enfants les premiers franchissements d’obstacles sont présentés. À travers l’évolution significative des compétences et des connaissances de ces élèves, cette contribution souhaite bousculer simultanément les images, préjugés et stéréotypes bien souvent liés à la différence. Martinet Pierre. Classe d’intégration scolaire (CLIS) et démarche expérimentale : quelques situations pour faciliter les premiers pas . In: Didaskalia, n°34, 2009. pp. 131-162.
Databáze:	OpenAIRE
Externí odkaz:	https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ea57d9a7747097f34365421720c1776b https://doi.org/10.4267/2042/30432 Zobrazit plný text záznamu