TEST PREPARATION AND STUDENTS' PERFORMANCE: THE CASE OF THE COLOMBIAN HIGH SCHOOL EXIT EXAM
| Autor: | Silvia C. Gómez Soler, Gloria Lucia Bernal Nisperuza, Paula Herrera Idárraga |
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| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
Exit examination
economia da educação education Standardized test examen de Estado lcsh:Economic history and conditions economics of education lcsh:Social Sciences Arts and Humanities (miscellaneous) 0502 economics and business shadow education preparación para el examen 050207 economics Emerging markets test preparation educación sombra Medical education exit exams examen d'Etat business.industry 05 social sciences economía de la educación 050301 education exame de Estado Test (assessment) lcsh:H éducation de l'ombre educação sombra préparation pour l'examen lcsh:HC10-1085 preparação para o exame business Psychology économie de l'éducation 0503 education General Economics Econometrics and Finance Test preparation Social Sciences (miscellaneous) |
| Zdroj: | Cuadernos de Economía, Volume: 39, Issue: 79, Pages: 31-72, Published: JUN 2020 Cuadernos de Economía, Vol 39, Iss 79, Pp 31-72 (2019) |
| Popis: | Standardized test scores play a central role in determining college admission decisions in both developed and emerging countries. For that reason, many courses are offered by schools and other educational institutions to prepare students for the exams. However, it is still unclear whether additional preparation has a positive and significant effect. The objective of this paper is to use the results of the Colombian high-school exit examination to gain a better understanding of the relationship between preparation and test results. Our results show that, on average, preparatory activities are associated with an increase of approximately 0.06 standard deviations in scores. JEL: I20, I21, I24, I25, I26. RESUMEN Los resultados de los exámenes estandarizados juegan un papel importante en las decisiones de admisión a la universidad en países desarrollados, emergentes y de bajos ingresos. Por esa razón, los colegios y otras instituciones educativas ofrecen cursos para preparar a los estudiantes. Sin embargo, no está claro si esta preparación adicional tiene un efecto positivo y significativo. Este artículo utiliza los resultados del examen de Estado colombiano para analizar la relación entre la preparación y el desempeño. Nuestros resultados muestran que, en promedio, las actividades de preparación están asociadas a un incremento de aproximadamente 0.06 desviaciones estándar en los puntajes. JEL: I20, I21, I24, I25, I26. RÉSUMÉ Les résultats des examens standardisés jouent un rôle important dans les décisions d'admission à l'université dans les pays développés, émergeants et de faibles revenus. Pour cette raison, les établissements secondaires et autres institutions éducatives offrent des cours pour préparer les étudiants. Cependant, il n'est pas certain que cette préparation additionnelle ait un effet positif et significatif. Cet article utilise les résultats de l'examen d'Etat colombien pour analyser la relation entre la préparation et les résultats. Notre étude montre que, en moyenne, les activités de préparation sont associées à une augmentation d'environ 0,06 des résultats standards dans les notes. JEL: I20, I21, I24, I25, I26. RESUMO Os resultados dos exames padronizados desempenham um papel importante nas decisões de admissão à universidade em países desenvolvidos, emergentes e de baixos ingressos. Por essa razão, os colégios e outras instituições educativas oferecem cursos para preparar aos estudantes. No entanto, não está claro se esta preparação adicional tem um efeito positivo e significativo. Este artigo utiliza os resultados do exame de Estado colombiano para analisar a relação entre a preparação e o desempenho. Nossos resultados mostram que, em média, as atividades de preparação estão associadas a um incremento de aproximadamente 0.06 desvios padrão nas pontuações. JEL: I20, I21, I24, I25, I26. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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