Aggression anxiety and to failure and school punishment and perfectionist traits

Autor: José Daniel Alvarez Teruel, Mª Pilar Aparicio Flores, Carlos Edisson Jimenez Ayala, Nancy Cargua García, José Manuel García-Fernández
Přispěvatelé: Universidad de Alicante. Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica, Universidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas, Grupo de Investigación Interdisciplinar en Docencia Universitaria - Educación y Tecnologías de la Información y Comunicación/Educación Inclusiva (GIDU-EDUTIC/IN), Música, Artes Escénicas, Patrimonio y Educación Musical (MAPEM), Investigación en Inteligencias, Competencia Social y Educación (SOCEDU)
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: INFAD, Vol 2, Iss 2 (2021)
ISSN: 2603-5987
0214-9877
DOI: 10.17060/ijodaep.2021.n2.v2.2218
Popis: La ansiedad es uno de los trastornos emocionales con mayor relevancia en la población, teniendo en cuenta la excesiva exigencia marcada por la sociedad actual. Esta exigencia desmedida marcada, en ocasiones, por un rasgo de la personalidad perfeccionista, todavía tiende a agravar más si cabe los estados ansiosos y estresantes del individuo. En este sentido, es importante tener presente la etapa estudiantil la cual se enfrenta continuamente a situaciones estresantes. Por ello, es conveniente observar cuál es el vínculo entre las variables perfeccionistas, regidas por el Perfeccionismo Socialmente Prescrito (PSP) y el Perfeccionismo Auto-Orientado (PAO) y la Ansiedad Escolar, compuesta, entre otras, por la Ansiedad ante la agresión y la Ansiedad ante el fracaso escolar y las sanciones disciplinarias. De ahí que el objetivo del presente estudio sea observar si existen diferencias estadísticamente significativas entre el Factor I y II del Inventario de Ansiedad Escolar (IAES) y el PSP y PAO, así como determinar la probabilidad de presentar altas puntuaciones en ambos factores de la Ansiedad Escolar en función del PSP y el PAO. Para ello, se reclutó una muestra de 1588 estudiantes ecuatorianos y se utilizaron medidas como el IAES y el Child and Adolescent Perfectionism Scale (CAPS). Los resultados arrojaron diferencias estadísticamente significativas para el Factor I y II del IAES tanto en PSP como en PAO, siendo estas de baja y moderada magnitud. Asimismo, se observa que a medida que aumenta el PSP y el PAO aumenta la posibilidad de presentar elevadas puntuaciones en Ansiedad ante la agresión y en Ansiedad ante el fracaso escolar y las sanciones disciplinarias. En conclusión, los hallazgos muestran que es necesario incrementar el número de estudios en variables perfeccionistas en el país de Ecuador, teniendo en cuenta su vínculo con la Ansiedad Escolar y lo que ello conlleva. Anxiety is one of the most relevant emotional disorders in the population, taking into account the excessive demand set by today’s society. This excessive demand, sometimes marked by a perfectionist personality trait, tends to further aggravate the anxious and stressful states of the individual. In this sense, it is important to keep in mind the student stage, which continually faces stressful situations. Therefore, it is convenient to observe the link between the perfectionist variables, governed by Socially Prescribed Perfectionism (SPP) and Self-Oriented Perfectionism (SOP) and School Anxiety, composed, among others, by Anxiety in the face of aggression and Anxiety about school failure and disciplinary sanctions. Hence, the objective of the present study is to observe if there are statistically significant differences between Factor I and II of the School Anxiety Inventory (IAES) and the SPP and SOP, as well as to determine the probability of presenting high scores in both Anxiety factors. School based on the SPP and the SOP. For this, a sample of 1588 Ecuadorian students was recruited and measures such as the IAES and the Child and Adolescent Perfectionism Scale (CAPS) were used. The results yielded statistically significant differences for IAES Factor I and II in both SPP and SOP, these being of low and moderate magnitude. Likewise, it is observed that as the SPP and the SOP increase, the possibility of presenting high scores in Anxiety in the face of aggression and in Anxiety in the face of school failure and disciplinary sanctions increases. In conclusion, the findings show that it is necessary to increase the number of studies on perfectionist variables in the country of Ecuador, taking into account its link with School Anxiety and what this entails.
Databáze: OpenAIRE
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