A significação do conceito função quadrática por estudantes do 1º ano do ensino médio: uma abordagem histórico-cultural
| Autor: | Isabel Koltermann Battisti, Luiza de Paula Ghisleni |
|---|---|
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
Structure (mathematical logic)
Empirical data lcsh:LC8-6691 lcsh:Special aspects of education Field (Bourdieu) General Medicine Plan (drawing) School class Epistemology Relações conceituais Função quadrática lcsh:Science (General) Zona de desenvolvimento proximal Conceitos científicos e espontâneos Meaning (linguistics) lcsh:Q1-390 |
| Zdroj: | Alexandria, Vol 11, Iss 1 (2018) |
| ISSN: | 1982-5153 |
| Popis: | O presente estudo objetiva ampliar entendimentos acerca da significação do conceito função quadrática por estudantes de uma turma do 1º ano do ensino médio, considerando ideias e conceitos da abordagem histórico-cultural. Os dados empíricos foram produzidos a partir de aulas de matemática ministradas por uma acadêmica do curso de matemática ao cursar a disciplina Estágio Curricular Supervisionado: Matemática no Ensino Médio. Como dados empíricos considera-se: registro das aulas apresentados em um relatório analítico-reflexivo que se constitui como diário de campo; recortes dos planejamentos desenvolvidos. Elementos como conceitos científicos e espontâneos, relações conceituais e zona de desenvolvimento proximal (ZDP) estruturam o texto em unidade e subunidades de análise. Caraça (1998) e Vygotsky (1991), entre outros, ampliam as condições de análises propostas. Dentre as considerações finais apresentadas destaca-se a ideia de que os conceitos podem ser elevados a um nível maior de significação pelos estudantes, por meio do estabelecimento de relações conceituais, e que o professor interfere no plano interpsicológico da formação dos conceitos. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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