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Dans le contexte d’un « passage » entre deux postures professionnelles, nous tentons de comprendre comment des infirmières puéricultrices et éducatrices de jeunes enfants vivent leur transition professionnelle vers la fonction de responsable adjointe en crèche collective. Nous mobilisons une méthodologie qualitative articulant entretiens individuels, observations de séquences d’activités et autoconfrontations. Les résultats mettent en évidence que la transition s’accompagne d’un processus de développement professionnel (combinant apprentissage sur le tas, réflexion sur la pratique et les situations vécues, accompagnement par des pairs) et d’un processus de construction identitaire caractérisé par des tensions intra et inter-subjectives. As part of a "transition" between two professional positions, we will try to define how early childhood employees, pediatric nurses and early childhood educators experience the professional transition to the role of day-nursery deputy manager. We will also analyze the professional development process involved and how identities are formed based on the employees we met with; we would like to understand whether this transition to the role of deputy head represents continuity or a break in their professional career. We also studied certain elements of how employees’ experience taken into account as part of this professional transition. |
