IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS INCLUSIVAS DENTRO DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA PARA NIÑOS CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

Autor: Julissa Josefina Albán Cuestas, Leydi Johanna Castro Morán, Víctor Abel Romero Jácome, Maya Aracely Sánchez Soto
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Journal of Science and Research: Revista Ciencia e Investigación; Vol. 7 No. CININGEC II (2022): II Congreso Internacional de Investigación, Innovación y Gestión del Conocimiento; 1321-1344
Journal of Science and Research; Vol. 7 Núm. CININGEC II (2022): II Congreso Internacional de Investigación, Innovación y Gestión del Conocimiento; 1321-1344
ISSN: 2528-8083
Popis: The probability of having students with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), the tendency to implement erroneous terms and the stereotypes of pedagogical strategies, are some of the reasons for the study. Therefore, due to the diversity in educational institutions and the need to strengthen in students the ability to generate meaningful learning, this article is oriented towards an inclusive constructivist education, so that teachers have the task of analyzing, selecting and apply strategies to achieve quality and warmth education. For the development of this research, the data obtained after the application of a survey carried out on students who are in the seventh grade of Basic General Education are analyzed, covering aspects such as key knowledge about inclusion and questions focused on the main characteristics of ADHD. Implementing a mixed methodology (qualitative - quantitative) that allows carrying out a critical analysis and proposing possible solutions; in addition to a descriptive investigation that seeks to expose the main qualities that characterize the object under study; accompanied by the deduction as a method to formulate general conclusions taking as a starting point particular facts. So it is necessary that issues such as ADHD and inclusive education are not studied only to deal with situations, but it is also important to raise awareness and generate knowledge about these issues, with the intention of providing training and being prepared to face upcoming events in the best possible way.
La probabilidad de contar con estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), la tendencia a implementar términos erróneos y los estereotipos de las estrategias pedagógicas, son algunas de las razones de estudio. Por lo cual, debido a la diversidad en las instituciones educativas y a la necesidad de fortalecer en los estudiantes la capacidad de generar un aprendizaje significativo, este artículo está orientado hacia una educación inclusiva constructivista, por lo que los docentes tienen la labor de analizar, seleccionar y aplicar estrategias para lograr una educación de calidad y calidez. Para el desarrollo de esta investigación se analizan los datos obtenidos tras la aplicación de una encuesta realizada a estudiantes que cursan séptimo grado de Educación General Básica, abarcando aspectos como los conocimientos claves sobre la inclusión y preguntas centradas en características principales del TDAH. Implementando una metodología mixta (cualitativa – cuantitativa) que permite llevar a cabo un análisis crítico y plantear posibles soluciones; además de una investigación descriptiva que busca exponer las cualidades principales que caracterizan al objeto en estudio; acompañándose de la deducción como método para formular conclusiones generales tomando como punto de partida hechos particulares. De modo que es preciso que asuntos como el TDAH y la educación inclusiva no sean estudiados únicamente para hacer frete a situaciones, sino que también es importante crear conciencia y generar conocimientos sobre estos temas, con la intención de brindar capacitación y que estar preparados para afrontar sucesos venideros de la mejor manera posible.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: