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espanolEste articulo presenta los resultados de una investigacion que analizo las estrategias en argumentacion oral que se desarrollan en el aula de clase para el fortalecimiento del pensamiento critico, en el grado undecimo de un colegio publico de Bucaramanga, Colombia. La metodologia aplicada fue de tipo cualitativo descriptivo de observacion no participante, y los datos se recolectaron a traves de dos instrumentos: la entrevista semiestructurada y los diarios de campo. Los resultados sugieren que el desarrollo constante de estrategias en argumentacion oral, dentro del aula, que se relacionan con las tematicas del contexto cotidiano de los estudiantes, fortalecen la racionalidad critica. Ademas, se convierte el aula en una micro sociedad democratica en donde el estudiante es un actor social y esta preparado para ejercer racionalmente su intervencion tanto en la esfera privada como en la publica. En las conclusiones se puede establecer que tanto el docente como los estudiantes reconocen que las estrategias argumentativas de la oralidad que mejor apuntan, segun el uso, a fortalecer el pensamiento critico y la ciudadania son el debate, las exposiciones, las interacciones en clase y las sustentaciones. Este articulo presenta los resultados de una investigacion que analizo las estrategias en argumentacion oral que se desarrollan en el aula de clase para el fortalecimiento del pensamiento critico, en el grado undecimo de un colegio publico de Bucaramanga, Colombia. La metodologia aplicada fue de tipo cualitativo descriptivo de observacion no participante, y los datos se recolectaron a traves de dos instrumentos: la entrevista semiestructurada y los diarios de campo. Los resultados sugieren que el desarrollo constante de estrategias en argumentacion oral, dentro del aula, que se relacionan con las tematicas del contexto cotidiano de los estudiantes, fortalecen la racionalidad critica. Ademas, se convierte el aula en una micro sociedad democratica en donde el estudiante es un actor social y esta preparado para ejercer racionalmente su intervencion tanto en la esfera privada como en la publica. En las conclusiones se puede establecer que tanto el docente como los estudiantes reconocen que las estrategias argumentativas de la oralidad que mejor apuntan, segun el uso, a fortalecer el pensamiento critico y la ciudadania son el debate, las exposiciones, las interacciones en clase y las sustentaciones. EnglishThis article presents the results of an investigation that aimed to analyze oral argumentation strategies for strengthening critical thinking in the 11th grade of a public school located in Bucaramanga, Colombia. The methodology adheres to the qualitative non-participant descriptive observation guidelines, and data was collected through semi structured interviews and a field diary. The results made it possible to suggest that the constant development of strategies in oral argumentation inside the classroom, related to topics of the students’ daily context, strengthens rational thinking. In addition, the classroom turns into a micro democratic society where students become social actors and are prepared to exercise rationally their interventions in public and private fields. Conclusions were drawn that both teachers and students were able to identify that the strategies that best aim to strengthen critical thinking and citizenship, depending on their use, are debates, class interactions and oral presentations. |
