Escuelas inclusivas en el contexto de segregación social del sistema escolar chileno

Autor:	Iván Ortiz
Jazyk:	Spanish; Castilian
Rok vydání:	2015
Předmět:	Social diversity education resultados de aprendizaje Ocean Engineering Test (assessment) Geography Social segregation Learning opportunities equidad de la educación efecto de los pares Mathematics education Student learning Socioeconomic status Cartography School system segregación social
Zdroj:	Calidad en la educación n.42 2015 SciELO Chile CONICYT Chile instacron:CONICYT
Popis:	Este estudio aporta nueva evidencia de los efectos composicionales de las escuelas sobre el aprendizaje de los estudiantes. Primero, averigua en qué medida existen establecimientos con mixtura social, a pesar de la segregación social del sistema escolar chileno. Los establecimientos inclusivos y segregados se comparan respecto de sus características generales y en cuanto a las oportunidades de aprender matemática ofrecidas a los estudiantes. Segundo, analiza el rendimiento en la prueba de matemática PISA 2012 de los estudiantes de los establecimientos segregados e inclusivos, considerando la diversidad social en su interior. Los resultados muestran que un 23% de los alumnos de 15 años asiste a escuelas inclusivas. En ellas los estudiantes de niveles socioeconómicos inferiores obtienen mejores puntajes que lo predicho a partir de sus antecedentes socioculturales; lo contrario sucede a los estudiantes de niveles socioeconómicos superiores. Los establecimientos segregados e inclusivos difieren en cuanto a las oportunidades de aprender matemática ofrecidas a los estudiantes.
Databáze:	OpenAIRE
Externí odkaz:	https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::e546f4ddeaa89436e115efacc62817cb http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-45652015000100004 Zobrazit plný text záznamu