Context in chemistry education: analysis of pre-service secondary science teacher’s teaching and learning sequences
| Autor: | Cristian Merino Rubilar, Mariona Espinet Blanch, Sylvia Heroska Moraga Toledo |
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| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
educación científica basado en contextos (ebc)
diseño de secuencias de enseñanza y aprendizaje contexto y concepto Social Sciences Context (language use) 010501 environmental sciences Educación científica basado en contextos (EBC) Diseño de secuencias de enseñanza yaprendizaje Chemistry education Context based 01 natural sciences Education enseñanza de la química Pedagogy Sociology Enseñanza de la química 0105 earth and related environmental sciences Pre-service secondary science teacher education Teaching-learning sequences 05 social sciences 050301 education Rubric formación inicial del profesorado Science teachers Formación inicial del profesorado Content analysis teaching -learning sequences context and concept Diseño de secuencias de enseñanza y aprendizaje 0503 education context based learning |
| Zdroj: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya instname Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 16, Iss 1, Pp 4-14 (2019) Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2019, Vol. 16 (1) 1604 RODIN. Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación de la Universidad de Cádiz Dipòsit Digital de Documents de la UAB Universitat Autònoma de Barcelona Recercat: Dipósit de la Recerca de Catalunya Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Popis: | Este trabajo pretende identificar las dificultades que tienen los estudiantes del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria (MFPS) de Ciencias de las cinco universidades públicas catalanas en el diseño de secuencias de enseñanza y aprendizaje (SEA) de química contextualizadas. La pregunta que guía la investigación es: ¿Qué función cumplen los contextos en las SEA de química diseñados por los profesores de ciencias de secundaria en formación inicial? La investigación propone el análisis de contenido de 5 SEA diseñadas por los profesores en formación inicial durante el curso 2015-16 con respecto a las características de los contextos utilizados a lo largo de la SEA a través de la aplicación de la Rúbrica de Indicadores de Contexto (RIC) creada. Se han identificado tres perfiles de contextualización en base a cinco indicadores de contextualización: autenticidad, relevancia, persistencia, indagación y construcción. En los tres perfiles se constatan las dificultades para introducir contextos que sean persistentes a lo largo de la SEA y que faciliten la indagación científica. The research presented aims at identifying the difficulties pre-service secondary science teachers have in designing context-based chemistry teaching and learning sequences (TLS). The question guiding this study is the following: What function do contexts perform within chemistry TLS designed by pre-service secondary science teachers? A content analysis of five chemistry TLS written in 2015-16 by five pre-service secondary science teachers from the master program offered by the five public universities in the community of Catalonia, Spain was conducted. The focus of the analysis dealt with the characteristics of contexts used in TLS using the Rubric of Context Indicators (RIC) created for this purpose. Three TLS contextual profiles have been identified using the 5 RIC context indicators such as authenticity, relevance, persistence, inquiry and construction. All preservice secondary science teachers from the three contextual profiles have written chemistry TSL showing difficulties in the use of contexts that are persistent along the TLS and promote scientific inquiry. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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