Augusto Reis Machado: A Teacher-Critic of History Teaching in Portugal in the Early Decades of the Twentieth Century
| Autor: | Kadine Teixeira Lucas, Daniel Ferraz Chiozzini |
|---|---|
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
História da Educação
Ensino de História em Portugal Profesor de enseñanza secundaria Disciplinas escolares Disciplines Historia de la Educación High school teacher Professor Liceal History teaching in Portugal General Earth and Planetary Sciences History of education Enseñanza de la Historia en Portugal General Environmental Science Augusto Reis Machado |
| Zdroj: | RUC. Repositorio da Universidade da Coruña Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Popis: | espanolA lo largo de la historia de la escuela, el lugar del profesor se fue construyendo gradualemente hasta alcanzar la profesionalizacion. Incluso antes de la exigencia de una formacion especifica o de que el trabajo docente fuese la ocupacion principal de quien lo ejercia, fueron construidos un cuerpo de saberes y un rol de normas que se configuraban como un conjunto de valores especificos de la profesion, que debe ser situado historicamente. Partiendo de esa premisa nos disponemos a analizar las concepciones educativas de Augusto Reyes Machado (1887-1966), profesor liceal, acerca de la ensenanza de la disciplina que ensenaba, buscando examinar su actuacion y preocupaciones con la ensenanza de historia. El recorte temporal se situa entre 1917, fecha de la aparicion de la primera publicacion de sus reflexiones sobre la ensenanza, y 1930, ano en que el publico una propuesta de programa curricular de historia. Se trata, entonces, de discutir en torno a la percepcion del profesor Machado como anticipadora de nuevas concepciones sobre la ensenanza de Historia, en un periodo en el que se produce, concomitantemente, un cuestionamiento de los principios y finalidades de la disciplina, asi como una sistematizacion de la didactica que la orientaba. portuguesAo longo da historia da escola, o lugar do professor foi sendo gradativamente construido ate alcancar a profissionalizacao. Mesmo antes da exigencia de uma formacao especifica ou do trabalho docente ser a ocupacao principal de quem o exercia, foram construidos um corpo de saberes e um rol de normas que se configuravam enquanto um conjunto de valores especificos da profissao, que deve ser situado historicamente. Partindo dessa premissa e que nos dispomos a analisar as concepcoes educativas de Augusto Reis Machado (1887-1966), professor liceal, acerca do ensino da disciplina que lecionava, procurando examinar sua atuacao e preocupacoes com o ensino de historia. O recorte temporal situa-se entre 1917, quando da primeira publicacao de suas reflexoes sobre o ensino, e 1930, ano em que ele publicou uma proposta de programa curricular de historia. Trata-se, entao, de discutir o quanto a percepcao do professor Machado e enunciadora de novas concepcoes sobre ensino de Historia, em um periodo em que passa a ocorrer, concomitantemente, um questionamento dos principios e finalidades da disciplina, assim como uma sistematizacao da didatica que a orientava. EnglishThe construction of teaching as a qualified, paid profession was preceded by the gradual emergence of a specific body of rules, values and knowledge. To explore this historically complex process, this study focuses on the conception of history as an educational discipline of the teacher, pedagogue and author, Augusto Reis Machado (1887-1966). The analysis covers the period between the publication of his first reflections on teaching in 1917, and his proposal for a history curriculum in 1930. The aim of the article is to assess the impact of Machado’s ideas on the conception of history teaching at a time when the principles, purpose and didactics of the discipline were the subject of much debate and revision. galegoAo longo da historia da escola, o lugar do profesor foise construindo gradualmente ate alcanzar a profesionalizacion. Mesmo antes da esixencia dunha formacion especifica ou de que o traballo docente fose a ocupacion principal de quen o exercia, foron construidos un corpo de saberes e un rol de normas que se configuraban como un conxunto de valores especificos da profesion, que debe ser situado historicamente. Partindo desa premisa dispomonos a analizar as concepcions educativas de Augusto Reyes Machado (1887-1966), profesor liceal, acerca do ensino da disciplina que ensinaba, buscando examinar a sua actuacion e preocupacions co ensino de historia. O recorte temporal situase entre 1917, data da aparicion da primeira publicacion das suas reflexions sobre o ensino, e 1930, ano en que el publicou unha proposta de programa curricular de historia. Tratase, enton, de discutir ao redor da percepcion do profesor Machado como anticipadora de novas concepcions sobre o ensino de Historia, nun periodo no que se produce, concomitantemente, un cuestionamiento dos principios e finalidades da disciplina, asi como unha sistematizacion da didactica que a orientaba. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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