Education for All in Honduras - 15 Jahre nach Dakar

Autor: Richter, Claudia, Morales Ulloa, Ricardo
Jazyk: němčina
Rok vydání: 2015
Předmět:
Schulbildung
Educational programme
Bildungssystem
Educational policy
Developing country
Erziehung
Schul- und Bildungswesen
School level of education
Social inequality
Vorschulerziehung
Educational program
Geschlechtsspezifischer Unterschied
Education
Organization of education
Bildungssoziologie
Bildung für alle
Pre-school education
Bildungsprogramm
ddc:370
Planning of education
Entwicklungsland
Education system
Ausgaben
Planning Education
Education for all
Development aid
Allgemeine Erziehungswissenschaft
Developing Countries
Soziale Ungleichheit
Bildungsplanung
Gender-specific difference
Qualität
Bildungspolitik
Participation in education
Participation Rate
Preschool education
Entwicklungshilfe
Education systems
Quality
Bildungsmonitoring
Honduras
Evaluation of the education system
Monitoring of the education system
Bildung
Bildungsbeteiligung
Bildungsorganisation
Expenditures
Educational Planning
Zdroj: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 38 (2015) 2, S. 27-32
DOI: 10.25656/01:14017
Popis: Im Fokus des Aufsatzes steht Honduras als eines jener 60 Länder weltweit, die in den letzten 12 Jahren an der EFA-Fast-Track-Initiative (EFA-FTI) teilgenommen haben, um eine umfassende Primarschulbildung zu erreichen und die Chancengleichheit beim Zugang zu Bildungsangeboten zu verbessern. Zum einen wird ein kurzer Rückblick auf EFA-FTI angeboten. Zum anderen wird verdeutlicht, dass es seit dem Jahr 2000 in dem kleinen zentralamerikanischen Land einige bedeutende Fortschritte gegeben hat, wenn auch die EFA-Ziele klar verfehlt wurden. Es werden einige mögliche Gründe beschrieben, die der erfolgreichen Umsetzung abträglich waren und Empfehlungen formuliert. (DIPF/Orig.)
The main focus of this article is Honduras, one of the 60 countries worldwide, which has participated in the EFA-Fast Track Initiative (EFA-FTI) during the last 12 years in order to achieve a comprehensive primary education and increase equal opportunities with regard to access to education. On the one hand the article presents a brief review about the history of EFA-FTI. On the other hand the authors illustrate, that since 2000 this small Central American country has been made some significant advances, although the achievement of the EFA-goals was clearly missed. Furthermore, the authors attempt to show some possible causes, that were detrimental for the successful achievement of EFAgoals, and express some recommendations. (DIPF/Orig.)
Databáze: OpenAIRE
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