How do primary teachers teach number and shape patterns? A fourth grade primary school sample
| Autor: | Özlem Doğan Temur, Sedat Turgut |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Doğan Temur, Özlem, Temur, Özlem Doğan |
| Jazyk: | turečtina |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 20, Issue: 1 182-200 Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi |
| ISSN: | 1303-0493 2148-4929 |
| Popis: | Bu çalışma 11-14 Nisan 2018 tarihlerinde Ankara’da düzenlenen 17. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu’nda sözlü bildiri olarak sunulmuştur. Bu araştırmada sayı ve şekil örüntülerinin ilkokul dördüncü sınıf düzeyinde sınıf öğretmenleri tarafından nasıl öğretildiğini ve öğretmenlerin öğretim süreçlerini ortaya koymak, yapılan uygulamaları konu ve öğretimin bileşenleriyle birlikte ele alarak değerlendirmek amaçlanmıştır. Araştırma durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı okullarda görev yapmakta olan iki sınıf öğretmeni ve bu öğretmenlerin öğretim yaptıkları sınıflardaki toplam 39 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Her bir sınıf öğretmeni sayı ve şekil örüntülerinin öğretimiyle ilgili ders planları hazırlamış ve hazırladıkları planları öğretim yaptıkları sınıflarda üçer ders saati uygulamışlardır. Veriler video kaydı aracılığıyla toplanmıştır. Video kayıtlarının yazıya geçirilmesiyle elde edilen verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmada sınıf öğretmenlerinin örüntü konusunun öğretim sürecinde öğrencilerine verdikleri görevlere ait yönerge oluşturmakta ve bu yönergeleri sunmakta zorlandıkları görülmüştür. Öğretim sürecinde öğretmenlerin muhakeme gerektirecek görevleri kullandıkları fakat bazı durumlarda yetersiz kaldıkları ve etkili dersler işleyemedikleri belirlenmiştir. Öğretim sürecinde öğretmenler genel olarak düşündürücü ve problem çözmeye dayalı sorular yerine rutin ve tablo okumaya dayalı sorular kullanmışlardır. Öğretmenler genelleme gerektiren görevleri iyi organize edememişlerdir. Fakat tablolar ve örüntü içeren farklı görevlerin kullanılması öğrencilerin genellemeler yapmalarına fırsatlar sunmuştur. The aim of this study is to present how primary school teachers teach number and shape patterns at the fourth grade and their teaching processes and evaluate the practices with the components of subject and teaching. The research is designed as a case study. The participants of the study consist of two primary teachers working at public schools of the Ministry of National Education and 39 fourth grade students in the classrooms where these teachers instruct. Each primary teacher made lesson plans about teaching number and shape patterns and implemented these plans three lesson hours in their classrooms. The data were collected through video recording. Transcriptions of the video recordings were analyzed using content analysis method. As a result of the study, it was determined that the teachers have trouble in making and giving instructions about the tasks during the teaching process of patterns. It was found out that although teachers use the tasks requiring reasoning in teaching process, they sometimes may be incompetent and cannot pursue an effective teaching in which reasoning tasks effectively became prominent. It was observed that the teachers generally use traditional and table-reading questions instead of thoughtprovoking and problem-solving oriented questions. The teachers could not organize the tasks requiring generalization in an effective way. However, the use of different tasks which include generalization and patterns provided an opportunity for the students to generalize. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|