Türkiye’de Bitişik Eğik Yazı Reformu ve Sonrası: İlköğretim Öğrencileri (4-8. Sınıf) Hangi El Yazısı Stiliyle Yazıyor?
| Autor: | Mustafa Yıldız |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Araştırma, Gazi Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projesi kapsamında desteklenmiştir. |
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: |
Writing style
Bitişik eğik yazı Bitişik eğik yazı reformu Dik temel yazı Yazı stilleri Copying Dictation Handwriting Mathematics education Cursive handwriting Cursive handwriting reform Manuscript handwriting Writing styles Psychology Class (biology) School system Education Style (sociolinguistics) Task (project management) |
| Zdroj: | EDUCATION AND SCIENCE; Cilt 44, Sayı 197 (2019) EĞİTİM VE BİLİM; Cilt 44, Sayı 197 (2019) |
| ISSN: | 1300-1337 |
| Popis: | This study aims to determine which handwriting style students, for whom learning cursive handwriting was compulsory and the solely taught style, use. The study was designed and conducted in the frame of the survey model. The study group comprises 859 students in 4th-8th grades of the public school system in Ankara, Turkey. The participating students were requested to accomplish four different writing tasks (copying, dictation, story writing and informative text writing), and the differentiation in the students’ writing style for every task was determined. Likewise, one question is asked in order to understand the students’ handwriting style preferences. The results revealed that a majority of the students for whom cursive handwriting was compulsory and the solely taught style use manuscript handwriting instead of cursive handwriting as the level of the class advances. In addition, as the writing tasks become more difficult, students’ rates of using manuscript handwriting rise. It is determined that students’ own preferences, family members, and their teachers are influential in their manuscript handwriting. Bu araştırmanın amacı, bitişik eğik yazıyı zorunlu ve tek stil olarak öğrenen öğrencilerin hangi el yazısı stiliyle yazdıklarını belirlemektir. Araştırma tarama modeli çerçevesinde tasarlanıp yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, Ankara’da kamuya ait okulların 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflarında öğrenim gören 859 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada öğrencilerden dört farklı yazma görevini (kopyalama, dikte, hikâye yazma ve bilgi verici metin yazma) tamamlamaları istenerek öğrencilerin yazı tercihlerinin görevlere göre nasıl değiştiği belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin yazı stili tercihlerinin nedenlerini öğrenmeye yönelik bir soru sorulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre; bitişik eğik yazıyı tek ve zorunlu stil olarak öğrenen öğrencilerin büyük çoğunluğu sınıf düzeyi ilerledikçe bitişik eğik yazı yerine dik temel yazı kullanmaktadır. Buna ek olarak yazma görevleri zorlaştıkça öğrencilerin dik temel yazıyı kullanma oranları artmaktadır. Öğrencilerin dik temel harflerle yazmalarında kendi tercihlerinin, aile bireylerinin ve öğretmenlerinin etkili olduğu tespit edilmiştir. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|