Observations of Teacher Candidates from Different Branches Relating to Inclusive Education Practices During Their Teaching Practice
| Autor: | Serdal Deniz, Serife Senay Ilik |
|---|---|
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 28, Issue: 1 338-351 Kastamonu Eğitim Dergisi |
| ISSN: | 2147-9844 |
| DOI: | 10.24106/kefdergi.3611 |
| Popis: | Bu çalışmada, Branş öğretmen adaylarının Türkiye’deki kaynaştırma uygulamalarına yönelik gözlemlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda öğretmen adaylarının doğal ortamdaki gözlemlerine dokuz soru ile yanıt aranmıştır. Çalışma 2015-2016 yılında Türkçe, Matematik ve İngilizce öğretmenliği bölümlerinde okuyan dördüncü sınıf 50 branş öğretmen adaylarının, öğretmenlik uygulamalarında kendi branş öğretmenlerini gözlemleri ile gerçekleştirilmiştir. Veriler ‘Branş Öğretmen Adayları Kaynaştırma Uygulamaları Gözlem Formu’ ile elde edilmiş ve veriler betimsel olarak analiz edilerek yüzde, frekans ve kesit alma ile sunulmuştur. Araştırma sonunda; öğretmen adaylarının çoğunluğunun kaynaştırma öğrencilerine yönelik olarak yaklaşımlarının olumlu olduğu, dersi planlama ve işleyişinde kaynaştırma öğrencilerini düşündükleri, ayrıca kaynaştırma öğrencilerinin sorumluluk bilincinin gelişmesine katkıda bulundukları belirlenmiştir. This study aims to examine branch teacher candidates’ observationsrelating to inclusive education practices in Turkey. In accordance with thispurpose nine questions were asked to find answer to natural observation ofteacher candidates. Branch teachercandidates studying in fourth grade of Turkish, Mathematics and ELT departmentsin 2015 – 2016 education year participated in this study and they observedtheir branch teachers in teaching practice courses. Data were collected through‘Branch Teacher Candidates Inclusive Education Practices Observation Form’ andanalyzed using descriptive analysis and presented through percentages,frequencies and sectioning. The study finds that the majority of the branchteachers have positive approach towards inclusive students, that they take theinclusive students into consideration while planning and teaching the courseand contribute to improvement of the inclusive students’ sense ofresponsibility, and that they enable their participation in the class and attendto them in and out of the class |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|