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L’enseignement du français langue étrangère (FLE) dans des structures associatives repose largement sur des bénévoles qui n’ont souvent aucune formation en FLE et parfois aucune expérience de l’enseignement. Malgré l’accompagnement des structures, ils se trouvent largement démunis face à la lourde tâche d’assumer cet enseignement auprès d’un public migrant. Une expérience de coenseignement entre une formatrice professionnelle et un nouveau bénévole a ainsi été mise en place dans le cadre d’un cours en centre social en vue de former le nouveau bénévole. Sur la base de cette expérience, il s’agit d’analyser en quoi le coenseignement envisagé comme un tutorat peut constituer un outil de formation des nouveaux bénévoles qui enseignent le français langue étrangère dans un contexte associatif. Quels en sont les atouts et les limites ? À quelles conditions un dispositif de formation intégrant le coenseignement peut-il être pertinent dans ce contexte ? The teaching of French as a foreign language (FFL) in non governmental structures relies largely on volunteers, who often have no training in FFL and sometimes no teaching experience. In spite of the support of the structures, they find themselves largely helpless in the face of the heavy task of teaching migrant learners. An experiment in co-teaching between a professional trainer and a new volunteer was set up in the framework of a course in a social center in order to train the new volunteer. On the basis of this experiment, the aim is to analyze how co-teaching, considered as tutoring, can constitute a training tool for new volunteers who teach FFL in a non governmental context. What are the advantages and limitations? Under what conditions can a training system integrating co-teaching be relevant in this context? |
