The 'profiled' teacher: a conceptual response to inherent contradictions in the profession

Autor: Fuchs, Michael, Herzog, Michael
Jazyk: němčina
Rok vydání: 2022
Předmět:
Eltern
Parents
Lehrerausbildung
Professionalization
Fachkompetenz
Fachdidaktik
Deliberation
Primary school lower level
Lehrplan
370 Erziehung
Schul- und Bildungswesen
Elementary School
Occupational field
Fachausbildung
Kooperation
Spezialisierung
Schweiz
Empirische Bildungsforschung
Professionalisierung
Primary school
Subject didactics
Social relations
Pupils
Student teachers
Profilbildung
Soziale Beziehung
Schüler
Guidance
370 Education
Lehramtsstudent
Switzerland
Teacher education
Erziehung
Schul- und Bildungswesen
Specialized didactics
Education
Berufsfeld
Allgemeinbildung
Zurich
ddc:370
Berufsanforderung
Experimental school
Qualification
Hochschulforschung und Hochschuldidaktik
Grundschule
Experimentation
Schulversuch
Pupil
Teacher training
Cooperation
Zürich
General education
Counselling
Beratung
Qualifikation
Zdroj: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 44 (2022) 1, S. 35-47
DOI: 10.25656/01:24551
Popis: Die Frage, wie Grundschullehrpersonen qualifiziert werden müssen, wird in diesem Beitrag ausgehend von einer Analyse ihrer Aufgaben und der Rahmenbedingungen an Grundschulen diskutiert. Erkennbar wird insgesamt ein Widerspruch zwischen der für die Lehrtätigkeit notwendigen Polyvalenz und der für die Professionalisierung und die Qualität des Unterrichts erforderlichen Spezialisierung. Mit dem Ansatz der «profilierten» Lehrperson wird auf der konzeptionellen Ebene ein Zugang präsentiert, der die berufsimmanenten Widersprüche des Lehrberufs aufnimmt. Die damit verbundenen Herausforderungen erfordern eine stärker berufsbiografisch ausgerichtete Qualifikation, eine intensivierte Verzahnung von Lehrerinnen- und Lehrerbildung und Entwicklungen im Schulfeld sowie eine Erhöhung der Evidenzbasierung zukunftweisender und mutiger Reformen. (DIPF/Orig.)
The question of how primary school teachers need to be qualified is discussed in this article based on an analysis of their tasks and the framework conditions at primary schools. Overall, a contradiction between the polyvalence necessary for teaching and the specialisation required for professionalisation and the quality of teaching becomes apparent. With the notion of the "profiled" teacher, an approach is presented on the conceptual level that takes up the contradictions inherent in the teaching profession. The associated challenges require a qualification that is more strongly oriented towards professional biographies, an intensified interlocking of teacher education and developments in the school field, as well as an increase in the evidence-based nature of future-oriented and audacious reforms. (DIPF/Orig.)
Databáze: OpenAIRE
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