EFFECTIVE EARLY LEARNING: A PRAXEOLOGICAL AND PARTICIPATORY APPROACH TO EVALUATING AND IMPROVING QUALITY IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION
| Autor: | Chris Pascal, Tony Bertram |
|---|---|
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
Early childhood education
media_common.quotation_subject Theory and practice of education General Medicine General Chemistry Bem-estar infantil Education Praxeology Participatory approach Produções infantis Participatory evaluation Abordagens praxeológicas Pedagogy Quality (business) Qualidade pedagógica Sociology Avaliação participativa LB5-3640 media_common |
| Zdroj: | Revista da FAEEBA. Educação e Contemporaneidade, Vol 27, Iss 51 (2018) Revista da FAEEBA-Educação e Contemporaneidade; v. 27 n. 51 (2018): Revista da FAEEBA. Educação e Contemporaneidade; 105-120 Revista da FAEEBA Universidade do Estado da Bahia (UNEB) instacron:UNEB |
| ISSN: | 2358-0194 0104-7043 |
| DOI: | 10.21879/faeeba2358-0194.2018.v27.n51.p105-120 |
| Popis: | Este artigo reconhece a importância de proporcionar uma educação inicial de altaqualidade a crianças pequenas visando à promoção de resultados positivos a longoprazo que favoreçam a mobilidade social para os menos favorecidos. Oferece umaestratégia para melhorar a qualidade pedagógica em ambientes da primeira infânciano mundo todo, em situações em que a qualidade permanece baixa para muitascrianças, e estabelece um modelo praxeológico alternativo de avaliação e melhoria dequalidade democrático, participativo, inclusivo e culturalmente sensível, ao invés deuniversalizado e pautado em referências métricas. O programa de avaliação e melhoria da qualidade da aprendizagem Precoce Efetiva (Effective Early Learning – EEL) adota essa abordagem participativa, sendo um sucesso a sua implementação no Reino Unido, em Portugal e na Holanda, com evidências de seu impacto no aprimoramento do bem-estar das crianças, envolvimento infantil e disposições infantis para aprender através da melhoria da qualidade dos processos pedagógicos e da promoção de contexto educativo propício em que estes ocorrem. Este artigo reconhece a importância de proporcionar uma educação inicial de alta qualidade a crianças pequenas visando à promoção de resultados positivos a longo prazo que favoreçam a mobilidade social para os menos favorecidos. Oferece uma estratégia para melhorar a qualidade pedagógica em ambientes da primeira infância no mundo todo, em situações em que a qualidade permanece baixa para muitas crianças, e estabelece um modelo praxeológico alternativo de avaliação e melhoria de qualidade democrático, participativo, inclusivo e culturalmente sensível, ao invés de universalizado e pautado em referências métricas. O programa de avaliação e melhoria da qualidade da aprendizagem Precoce Efetiva (Effective Early Learning – EEL) adota essa abordagem participativa, sendo um sucesso a sua implementação no Reino Unido, em Portugal e na Holanda, com evidências de seu impacto no aprimoramento do bem-estar das crianças, envolvimento infantil e disposições infantis para aprender através da melhoria da qualidade dos processos pedagógicos e da promoção de contexto educativo propício em que estes ocorrem. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|